교육에의 경쟁적 요소 적용 리포트

소개글

경쟁이 과연 교육에 적절할까? 과연 적절하다면 왜 그런지 여러 근거를 토대로 작성한 논술문입니다.

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본문내용

현재 학교에서의 시험, 대회 등 대부분 활동의 평가는 주로 상대평가로 이루어진다. 이는 ‘줄 세우기’를 필연적인 평가의 과정으로 만들어 경쟁을 야기한다. 이러한 교육에 대해 전문가들은 경쟁이 교육 본연의 원리와 목적인 인격도야, 사회정의 등을 실현하는 데 방해가 되며, 교육적 편법과 탈법, 비인격화 및 교육 양극화 등의 문제를 야기한다고 말한다(정용교, 백승대, 2011). 이에 협동 학습이 창의적 사고 역량, 학업 성취도 등에 있어서 교육적으로 효과적이라고 주장한다(김다은 외, 2020). 하지만 이는 경쟁의 장점을 배제하고 협동의 장점만을 고려하여 내린 결론이라고 생각한다. 경쟁이 교육에 있어서 효과적인 면도 존재하기 때문에 협동뿐만 아니라 경쟁 요소도 함께 교육에 반영되어야 한다고 본다.
먼저, 교육은 경쟁과 협동 요소를 함께 고려하여 이루어져야 한다고 생각한다.

참고 자료

이유경, 박소영, 김효진, 신윤선. (2022). 대학생의 협동·경쟁적 태도 잠재프로파일과 의사소통역량, 수업 참여 및 학업성취도 간의 관계. 아시아교육연구, 23(2), 389-419.
고인정, 최훈석. (2010). 혼합동기 상황에서 경쟁/협동과 조절과제 수행상황에 따른 자기-조절 효과성. 한국심리학회지: 사회및성격, 24(2), 185-201.
김다은, 정종인, 김창석, 강신천, 김의정. (2020). 온라인 협동학습을 통한 프로그래밍 교육이 학업성취도와 창의적 사고 역량에 미치는 영향. 한국정보통신학회 종합학술대회 논문집, 24(2), 6-9.
정용교 and 백승대. (2011). 경쟁교육의 실태와 문제점 및 대안: 현장 사회과교육을 중심으로. 사회과교육연구, 18(2), 91-106.