영유아교수방법론_영유아의 문제행동(부적응행동)의 예를 한 가지 제시하고 긍정적 상호작용 방법 및 바람직한 교사의 역할을 제시하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1) 영유아의 문제행동과 상호방안
2) 영유아의 문제행동 사례와 교사의 역할

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

영유아기 연구와 관찰이 현재 사회에서 학문적 접근으로 활발해지게 되면서 영유아의 발달과 능력에 대해서 여러 가지의 관심과 인식이 점점 높아지게 되었으며, 과학적으로 검증할 수 있는 결과를 통해 영아 분야에 대해 큰 발전과 변화를 가져오고 있다. 이러한 변화와 발전을 통해서 영유아기라는 존재는 무관심의 대상이 아닌 보호와 교육의 중요한 대상으로 이해할 수 있는 중요한 시기로 이해되었다. 영아기는 일반적으로 출생 후 약 1~2년간 비교적 짧은 시기를 영유아기로 보고 있다. 1970년도 이전 과거에는 1, 2세 미만 영아들의 사망률은 굉장히 높고 많은 의사소통의 한계가 있어 아동학 연구 결과에서도 가장 마지막에 연구되었던 분야가 영유아기 발달이다. 하지만 현재 많은 연구의 발전을 통해서 영아는 기본의 학습 능력을 갖출 수 있는 학습자라는 것을 연구를 통해 확인하였으며 영유아기는 이후의 일생을 통한 인간이 발달하는 데 있어 가장 기초가 되는 중요한 시기로 인식할 수 있다. 영유아교수방법론은 이러한 영유아를 어떻게 가르쳐야 하는지에 관한 답을 찾아가는 과정이자 영유아의 보편적 발달을 바탕으로 개별 영유아의 요구와 흥미를 반영하여 상호작용할 수 있도록 하는 것으로 설명된다. 영유아의 발달적 특성을 기초로 하여 다양한 교수 프로그램을 만들거나 학습할 수 있으며 영유아 교사는 이를 통해 영유아 발달에 적합한 프로그램과 교수 방법을 평가하고 적용할 수 있다.

참고 자료

영유아교수방법론 교안
영유아 문제행동 지도, 이하원,이신혜,이지연, 창지사, 2020.01.10.
김영아. "영유아 문제행동지도를 위한 긍정적 행동지원 교사교육 프로그램 개발 및 적용." 한국유아교육연구 22.4 (2020): 128-157.