말하기 교육을 위한 활동을 구조적 활동, 인위적 의사소통 활동, 기능적 의사소통 활동, 사회적 상호작용 활동

소개글

"말하기 교육을 위한 활동을 구조적 활동, 인위적 의사소통 활동, 기능적 의사소통 활동, 사회적 상호작용 활동"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
1) 말하기

2. 본론
1) 말하기 교육
2) 교실 內 말하기 활동
3) 구조적 활동 유형과 예.
4) 인위적 의사소통 활동 유형과 예.
5) 기능적 의사소통 활동 유형과 예.
6) 사회적 상호작용 활동 유형과 예.

3. 결론

본문내용

1. 서론
전세계 한류와 한국문화의 광범위한 전파로 인해 외국에서 한국어와 한국문화에 많
은 관심을 가지고 있는 지금, 한국어를 체계적으로 배우려는 외국 학생들이 많아지
고 있다. 한국어 능력 향상을 위해 우리나라도 한국어 학습 방법에 대해 관심과 연
구는 끊이없이 지속되고 있는데, 특히 듣기-말하기-일기-쓰기의 언어기능을 가지고
의사소통 능력의 중요성이 많이 부각되고 있는 실정이다. 최근에는 쉽게 국가간 이
동이 되면서 특히 언어 네가지중 말하기가 중요한 기능이 되었고, 이에 한국어 언
어교육에 있어서도 말하기-듣기가 매우 중요한 부분이 되고 있다. 1-1. 말하기
1-1-1. 기능과 정의
l 언어의 기능
Ÿ 사상과 감정을 표현하고 전달하는 기능
Ÿ 명령하는 기능
Ÿ 관심을 표현하는 사교적 기능
Ÿ 아름다움을 느끼는 시적 기능
Ÿ 이야기속에 사물을 가르키는 지시적 기능
Ÿ 언어를 가르치는 관어적 기능
l 말하기의 정의
위의 표에서처럼 말하기는 음성언어를 매개로 표현하는 활동이다. 인간의 의사 소
통중 듣기와 함께 널리 사용되는 말하기는 음성언어를 통해 자신의 감정, 생각, 정
보 등을 전달하고 표현하는 언어 기능이며 담화 참여자들의 1)상호 작용속에서 이루
어진다.
2. 본론
2-1. 말하기 교육
2-1-1. 목표
한마디로 정리하면 학습자가 한국어로 자신이 전달하고자 하는 내용을 충분히 전달
하며 타인과 원할한 의사소통에 있다. 이에 세분화 돼서 학문목적, 직업목적, 이주, 다문화등의 분류에 나누어 그에 맞는 세부적인 말하기 목표가 있다. 2-1-2. 2)형태 및 내용

참고 자료

없음