러시아어 융합 연구의 필요성 및 목적 / 성균관대학교 외국어교과교육론 A+ 레포트

목차

1. 러시아어 융합 연구의 필요성 및 목적
2. 융합수업 계획서
3. 모형 지도안
4. 결론

본문내용

1990년에 한 · 러 수교가 이루어져 올해로 31주년을 맞이하여 경제, 정치, 학술뿐만 아니라 문화 · 문학 등 다방면에서 지속적인 교류가 활발히 이어지고 있다. 이에 자연스럽게 러시아에 대한 관심도 상승하고 있으며, 러시아어 교육을 위한 관련 연구도 지속되고있다. 하지만 한국에서 러시아어 교육의 역사는 다른 외국어에 비해 상당히 짧은 편이다. 1946년 교수 요목기의 외국어과 편제에서 영어, 독일어, 프랑스어, 중국어가 포함되어 있었지만 러시아어는 없었다. 러시아어는 1992년에 처음 제6차 교육과정에 따라 제2외국어로 선택할 수 있게 되었고 지금은 서울, 경기, 대전 등지의 일반계 고등학교와 외국어고등학교 총 14개교에서 러시아어 교육이 실시되고 있다.

2015 교육과정에 따르면 현 교육은 “인문학적 상상력, 과학 기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비하여 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식을 융합하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 사람”, 즉 “창의 융합형 인재”를 중시하고 있다. 하지만 현재 러시아어 융합 수업에 대한 연구는 전무한 상황이다. 따라서 러시아어 실력을 갖춘 창의 융합형 인재를 기르기 위해 러시아어 융합 연구가 매우 필요한 상황이다.

이 글에서는 외국어고등학교 러시아어과에 막 입학한 1학년 학생들을 위해 러시아어와 지리 과목의 융합 수업을 구성하는 방법에 대해 다뤄보고자 한다. 1학년 학생들은 러시아어를 배우기 시작하는 걸음마 단계에 있기 때문에 무엇보다 중요한 것이 동기부여이다. 러시아어에 흥미를 가질 수 있도록 러시아어 과목을 지리 과목과 융합하여 새로운 융합 수업을 구성해보고자 한다.
융합 수업을 위해 러시아어와 지리 과목의 교수자는 융합 수업 이전에 충분한 수업을 진행한 후 총 2차시로 수업을 계획하고 지도 방안을 설계한다. 융합 수업 계획안을 설계한다면 다음과 같다.

참고 자료

없음