초등 사회 3학년 3. 고장생활의 중심지 2. 이어주는 길

소개글

초등 사회 3학년 3. 고장생활의 중심지 2. 이어주는 길 2)이웃 고장으로의 여행 '이웃 고장으로 가는 길을 알고, 이웃 고장으로의 여행 계획을 세울 수 있다.'를 학습 목표로 하는 11/16차시 교수 학습 지도안입니다. 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습 과제 분석

Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면

Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
(가)학급구성
(나) 과목 선호도
(다) 학원이나 개인 교습의 실시 현황
(라) 학생 등교 현황(통학버스 이용여부)
2. 학력 실태
(가) 사회과목을 좋아하는가?
(나) 사회수업에서 모둠 토의학습에 대해 어떻게 생각하는가?
(다) 현재 살고 있는 고장을 좋아하는가?
(라) 지도에서 현재 살고 있는 고장을 찾을 수 있는가?
(마) 현재 살고 있는 고장의 공공시설을 알고 있는가?
(바) 공공시설의 역할이나 필요성을 알고 있는가?
(사) 다른 고장으로 갈 때 이용할 수 있는 교통수단을 알고 있는가?
(아) 다른 고장으로 연결해주는 길이 필요하다고 생각하는가?

Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방법

Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획

본문내용

Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
현대 사회는 지역과 국가를 뛰어넘어 세계 여러 나라가 한 마을이 되는 지구촌시대이다. 따라서 많은 사람들이 서로 협력하고 더불어 살아가려는 마음가짐이 그 어느 때 보다도 중요해졌다. 그러나 세계화 시대에 제대로 적응하여 살아가기 위해서는 우선 내고장에 대한 이해가 우선적으로 요구된다.
따라서 이러한 시대에 살아가고 있는 아동들에게 우선 고장에 대한 이해를 높임으로써 고장 사람의 일원으로서 고장 발달에 기여하고 살기 좋은 고장으로 만들어 나가는 데 앞장설 수 있도록 교육을 하는데 의미가 있는 단원이다.
그러므로 본 단원에서는 아동들의 고장에 대한 이해를 높이기 위해서 고장의 중심지의 종류와 하는 일을 알아보고, 실제로 고장의 중심지인 시장을 견학하여보고, 고장의 발전을 위해 노력하는 태도를 갖도록 지도하고자 한다.

2. 학생관
피아제의 인지 발달 단계에 따르면 초등학교 3학년 아동들은 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 단계이다. 또한 다른 개념의 발달과 더불어 인과성이 끊임없이 발달하며, 추리 과정도 논리적으로 발달된다고 보고 있다.
따라서 이 단계의 아동들에게 학습 효과를 높이기 위해서는 학습자 스스로 다양한 조사 분석을 하여 학습 활동에 직접 참여하도록

참고 자료

1. 교육인적 자원부. 초등학교 교사용 지도서 사회3-1. 서울 : 대한교솨서 주식회사. 2003
2. 대전광역시 교육감. 2001 수업연구 실천 사례. 대전광역시 교육청. 2002
3. 학국교원단체 총 연합회. 새교실. 대한교과서 주식회사. 2003
4. 최남호. 교육자료. 주식회사 한국교육출판. 2003
5. 차경수. 현대의 사회과 교육. 학문사. 2001
6. 김신호 외 4명. 아동발달과 학습. 교육판사. 1999
7. 기순신. 교사론. 학지사. 2001