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3학년 사회 교과서 문제점 및 대안

*수*
최초 등록일
2006.12.29
최종 저작일
2006.12
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소개글

3학년 사회 교과서의 문제점 및 대안을 분석한 자료입니다.
삽화와 중요 내용의 관계에 대한 분석이 주를 이룹니다.
열심히 했어요.

목차

Ⅰ. 교과서 문제점 분석을 하기에 앞서.
Ⅱ. 교과서 문제점 분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교과서 문제점 분석을 하기에 앞서.
나는 3학년 사회 교과서를 분석하는데 있어서 교과서에 제시된 내용이나 활동이 ‘무엇인가’에 중점을 두기 보다는 본 사회 교과서에서 전달하려는 전체 개념이 무엇인지를 파악하고 그 개념의 전달을 위해 교과서에서 어떠한 구성을 취하고 있는지를 기준으로 교과서를 파악하였다.
그리고 이러한 전체 개념 아래 어떠한 하위 개념들이 제시되고 있으며, 각각의 개념들이 어떤 관계를 이루며 제시되고 있는지, 또한 하나의 카테고리 안에서 어떤 연결고리를 가지고 있는지를 살펴보았으며, 이러한 개념들이 선정, 구분된 이유, 그리고 개념들의 제시 순서의 이유를 하나하나 살펴보면서 큰 테두리 안에서의 개념으로서 보았다.
또한, 개념을 가르치기 위해 나온 예시들이 적절한지 왜 그러한 예시를 선택하였는지도 살펴보면서 예시의 적합성 여부에 대해서도 살펴보았다.
덧붙여 삽화에서 나오는 내용은 개념과 관련하여 어떠한 의미를 가지는지, 말 주머니 하나하나에 내포된 의미는 어떠한 것인지, 뒤에 나오는 내용과 어떤 관련이 있는지도 알아보면서 3학년 교과서 전체를 파악하고자 하였다.
또한 교사의 관점에서 사회과의 목표를 전달하기 위해 어떠한 구성을 취하는지, 교육과정 반영부문에서는 총론적인 관점과 각론적인 관점이 교과서에 잘 반영되어 있는지도 살펴보았다. 그리고 내용구조 부문에서는 3학년 2학기의 교과 내용이 인간과 시간, 인간과 사회가 주를 이루고 있는데 이 영역의 내용이 교과서에 어떻게 나타나고 있는지, 어떻게 연결되어 있는지를 중심으로 분석하였다.

1. 교육과정 반영의 관점에서의 분석
7차 교육과정에서는 개념이나 지식을 교과서에 직접적으로 제시하기 보다는 학습자가 자기 주도적으로 지식을 구성해 나가는 것을 중요시한다. 따라서 3학년 교과서에서는 매소소단원마다 자기 주도적으로 해결해야할 문제들을 제시하고 있다.
또한 타 교과와는 달리 사회과는 선택형 심화 보충 형 교과로서, 중단원별로 나오는 선택학습에서는 어느 수준까지 도달했는지를 평가하기 보다는 어떻게 받아들이고 표현해 내느냐에 초점을 맞추어 학생들 개개인의 흥미와 적성에 맞게 선택하도록 하고 있는 것으로 보인다. 그리고 대단원별로 나오는 단원정리 학습에서 <무엇을 배웠나요?> 에서는 앞에서 배운 내용을 확인해 볼 수 있는 공통학습이고, <재미있어요!> 와 <우리 힘으로 해결해요>에서는 흥미와 성취도에 따라 선택하게 하는 선택형 심화 보충 학습이다.

참고 자료

1. 3학년 1, 2학기 사회 교과서(2004), 교육인적자원부
2. 3학년 1, 2학기 사회 교사용 지도서(2004), 교육인적자원부
3. 초등학교 사회과 교육 과정 해설서(1999), 교육인적자원부
4. 제7차 초등 사회과 교과서에 나타난 사진 자료 분석을 통한 문제점 및 개선 방안 :인간과 공간영역을 중심으로(2004), 부산교육대학교 대학원, 김응교
5. 초등 사회과 교과서 삽화자료 분석 : 7차 교육과정의 3, 4학년 교과서를 중심으로(2002), 서울교육대학교 대학원, 이승철
6. 초등학교 사회과 교과서 삽화의 효율성 분석(1999), 한국교원대학교, 이대희

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