다문화교육,다문화교육해외사례,한국의다문화교육현황

목차

1. 다문화교육의 정의
1) 다문화 교육에 대한 다양한 정의
2) 다문화 교수법의 4가지 차원

2. 다문화 교육의 해외사례
1) 미국의 다문화교육
2) 캐나다의 다문화 교육
3) 프랑스의 다문화교육
4) 독일의 다문화교육

3. 한국의 다문화 교육의 현황과 과제
1) 다문화 사회와 한국 사회의 현실
2) 점차 다문화 사회로 진입하는 한국사회
3) 다문화 가정이 한국 사회에서 겪는 어려움
4) 한국 다문화 교육의 현실
5) 한국의 다문화 학교교육 사례

4. 결론

5. 부록

본문내용

Ⅰ. 다문화교육의 정의

1. 다문화 교육에 대한 다양한 정의

(1) Gibson(1984) : 다문화교육이란 사람들의 지각·평가·신념·행동에 대한 다양한 표준체제에서 능력을 발달시키는 과정이다.

(2) Davidman(1994) : 다문화교육의 정의는 다소 중복되는 부분이 있지만, 최소한 네 가지 넓은 범주로 나눌 수 있다고 한다.

첫째, 문화적 다원주의이다. 다문화교육의 기본 목표는 다양성의 인정과 존중, 타 문화유형에 대한 더 많은 이해, 모든 문화를 가진 개인 존중, 다양한 문화집단들의 경험과 사람들 사이에서 긍정적이고 생산적인 상호작용의 발전을 수용하는 것이다.
둘째, 교육평등이다. 다문화교육은 교육개혁운동으로서 문화적·민족적 집단들을 위한 교육평등을 증대시키려는 것이다. 다문화교육은 학생의 문화적 배경이 교실수업과 바람직한 학교환경을 발전시키는데 긍정적이고 본질적인 것으로 간주되는 하나의 교육전략이다.
셋째, 인종차별주의, 성차별주의 등의 ‘~주의’를 감소시키는 것이다. 다문화교육은 학생들이 다른 민족적 기원뿐만 아니라 그들 자신의 민족적 기원으로부터 유래된 사실, 일반화, 태도 그리고 행동을 이해하도록 도와주기 위한 신중한 교육적 시도이다.
넷째, 다문화교육을 사회재건주의, 다인종교육, 글로벌교육 등과 같이 교육에 대한 다른 철학적 운동 또는 접근과 통합하는 것이다.

(3) Manning과 Baruth(1996) : 다문화교육은 학습자들이 문화적, 인종적, 사회계급적, 종교적 그리고 젠더의 차이를 인식·수용·이해하도록 가르치는 것이라고 하였다. 즉, 다문화교육은 학습자들의 책임감 및 정의, 평등 및 민주주의의 이상을 실현하는데 참여하도록 가르치는 것이다.
(4) Bank(2008) : 다문화교육이란 다양한 사회계층, 인종 및 민족집단과 성 집단의 학생들이 평등한 교육기회를 경험하도록 하기 위하여 교육과정과 교육제도를 재구조화할 것을 목표로 하는 교육개혁운동이다.

참고 자료

없음