행동주의 학습이론의 뇌과학적 해석이 주는 교육적 시사점 (풍부한 학습 자극 제시를 통한 학습 내용 접근 기회의 확대 및 다변화)

소개글

"행동주의 학습이론의 뇌과학적 해석이 주는 교육적 시사점 (풍부한 학습 자극 제시를 통한 학습 내용 접근 기회의 확대 및 다변화)"에 대한 내용입니다.

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본문내용

행동주의 학습 원리에서 자극-반응의 연합이 일어나는 과정을 분석해 보면 현 재 학습자의 욕구 수준에 부합하는 자극이 선택되어 행동이 형성된다. 뇌과학적 관점에서도 학습자의 발달 수준에 적합한 자극이 제시되었을 때 시냅스의 전 기․화학적 반응이 일어난다. 아동은 수업과정에서 수많은 외부 자극과 내부 자 극을 받는다. 교과서, 선생님, 친구 등을 통해서 다양한 자극을 동시 다발적으로 제공받지만 현재의 욕구 수준과 학습 목표에 맞는 내용만이 유의미한 자극으로 선택된다. 수학의 나눗셈 단원에서 물체를 나누고 얼마나 포함되어 있는지를 조 작하고 관찰하는 것은 유의미한 자극으로 선택을 받는다. 하지만 친구들의 잡담 소리, 창 밖에 다른 반이 체육 수업하는 모습 등은 학습 목표와, 욕구와의 별개 요소로 선택되지 않는다.

따라서 학습내용을 조직할 때는 학습자에게 유의미한 학습내용을 선택해야 한 다. 이런 선택을 고려하다보면 필수적으로 따라오는 갈등 상황이 어떤 학습 내용 을 우선적으로 선택해야 하는가의 문제이다.

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