여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다. 그런데 최근 코로나19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있다. 또한 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어서, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다.

소개글

"여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다. 그런데 최근 코로나19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있다. 또한 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어서, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교 상담자
2. 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

코로나는 우리에게 많은 변화를 가져왔다. 쉽게 말해 우리의 전반적인 생활 흐름이 바뀌었음 을 의미한다. 사람들과 면대면으로 마주했던 생활들이 모두 비대면이 기반이 되었고 활발했던 일상들이 누굴 만나는 거에 있어 조심스러워지게 된 것이다. 이런 변화에 모두가 적응하고자 노력하지만 그 안에 분명한 어려움이 존재했다. 새 학기를 준비했던 학생들은 학교에 나가서 새로운 학생들을 만나지 못하게 되었으며 비대면 수업으로 진행함에 있어 교육적 측면의 어려 움이 존재했을 것이다. 이로 인해 대인관계나 정신 건강에 위험을 느껴 학교 상담 교사에게 상담 신청하는 일이 많아졌다고 한다. 성장기 시기에는 교우 관계나 학업에 관한 스트레스가 쉽게 쌓여 힘들어 하는 경향성이 높은 만큼 이에 대한 교사가 어떤 자세를 취해야 하는지 고 민해야 할 필요가 있다. 학교 상담이 시작된 이래로 학교 내 ‘상담’의 중요성이 커졌고 학 교 상담 교사는 자신의 역할 수행에 대한 깊은 고민이 필요했을 것이다.

참고 자료

김춘경, 상담학 사전, 학지사, 2016.01.15. 학교상담사 정의
강진령, 이종연, 손현동, 학교 상담자들이 직면하는 윤리적 갈등과 대처 방법 분석, 2007, 20~23
이규호, 학교상담자의 윤리적 딜레마 경험과 대처방식에 관한 연구 : 근거이론을 중심으로, 2018, 26~30
상담하는 쏘쏘엄마[블로그], 학교상담에서의 윤리적 딜레마 상황과 대처법, 2021,12 해커스 평생교육원, 대인관계의 심리학 교안, p42 ~ 53