통합교육의 구성요소 각각에 대해 기술하고 구성요소 중 하나인 교사로서 성공적인 특수아 통합교육을 위해 갖추어야

소개글

주제: 통합교육의 구성요소 각각에 대해 기술하고 구성요소 중 하나인 교사로서 성공적인 특수아 통합교육을 위해 갖추어야 한다고 생각하는 자질 2가지를 적고,해당 자질을 갖추기 위해 개인적으로 어떤 노력을 하고 있는지 구체적인 예를 들어 기술하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 구성요소 7가지
2. 통합교육에서 교사가 갖추어야 할 자질 2가지

Ⅲ. 결론 (자질을 갖추기 위해 노력하고 있는 점)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육이 추구하는 궁극적인 목표는 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 통합교육은 개인의 교육생활이 미래를 준비하는 단순한 시기만이 아니라 그러한 생활 속에서 자기 자신의 고유의 세계를 넓히며 나아가 삶의 질을 향상시키는 생활을 영위하는 것이 그의 목적이 있다. 둘째, 통합교육은 장차 사회에서 장애인과 비장애인이 더불어 살아갈 수 있게끔 하는 하나의 수단으로 생각할 수 있다.
이와 같은 목표에 비추어 보았을 때 통합교육은 장애아동의 측면에서는 비장애인인 친구들과의 교류를 통해 일상생활에 대한 능력과 언어적인 능력을 신장하고 좀 더 바람직한 생활태도를 형성하게 한다는 의의를 갖는다. 아울러 친구 간의 활발한 상호작용을 통해 사회성을 발달시킬 수 있다는 긍정적인 측면이 있다. 반대로 비장애아동의 측면에서 볼 때 통합교육은 인성발달과 도덕심 향상에 긍정적인 영향을 미친다.
다시 말해서 부모, 형제 그리고 타인에 대해서도 이해심을 갖게 되고 자기중심적이고 이기적이기 보다는 타인을 중심에 둔 사고를 형성할 수 있게 되는 것이다. 아울러 타인을 있는 그대로 이해하고 수용하는 능력을 기를 수 있게 된다. 더불어 통합교육은 아동으로 하여금 장애인에 대한 편견을 해소할 수 있도록 한다. 따라서 성인이 되어 사회에서 장애인과 통합을 하게 될 경우 자연스럽게 그들을 사회 구성원으로 수용하며 인생의 파트너로서 여길 수 있는 태도를 갖게 된다.
정리하여 설명해 보면, 통합교육을 통하여 장애아에 관한 사회적 태도를 좀 더 긍정적으로 변화시킬 수 있으며, 분리교육이 장애아들에게 미칠 수 있는 부정적 영향을 막을 수 있게 된다. 그리고 부족한 시설로 인해 적절한 교육을 제대로 받지 못하는 장애아에게 교육적인 혜택을 줄 수 있다. 그런데 이와 같은 통합교육이 긍정적으로 이루어지기 위해서는 구성요소가 잘 갖추어져야 하며, 교사의 바람직한 역할 수행도 필요하다.

참고 자료

조윤경, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019.
조영숙, 장애유아 통합교육, 학지사, 2018.
김영한 외, 신특수교육개론, 태영출판사, 2015.