우리나라 방과후 교육의 한계점과 대안

소개글

방과후 아동 지도
제목: 우리나라 방과후 교육의 한계점과 대안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 방과 후 학습이란
1) 정의
2) 방과 후 학습의 도입
3) 방과 후 학습의 장점
2. 방과 후 학습의 실태
3. 방과 후 학습의 개선 방안
1) 필요한 교육 진행
2) 직업인으로 나갈 수 있는 발판 마련
3) 4차 산업 혁명에 맞는 교육 마련

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

경기도 의원 중 박옥분 의원은 방과후 학교 운영률이 낮은 점에 대해서 안 좋은 시선을 갖고 있다. 그래서 방과후 학교 운영률을 높이기 위한 목적으로 조례에 강사지원책을 마련해야 한다고 공식 석상에서 언급하였다. 강사지원책을 마련하여 방과 후 학습을 진행하는 외부 강사의 권익을 올리고 이들이 교육 현장에서 즐겁게 학습을 진행할 수 있게 하기 위함에 있다. 즉, 현재 방과후 학교 강사들의 권위가 학교 내 정규직 교직원과 차이가 있다는 점을 시사한다.
코로나 19 이후로 방과 후 학습을 진행하는 강사들이 많은 어려움을 겪고 있다고 한다. 경기도 지역에서 그 운영률이 56% 정도인 데 반해, 서울은 79%, 인천은 75%라는 점을 내세워 경기도 지역의 방과후 학교의 운영률이 저조하다는 것을 박옥분 의원은 어필했다. 박 의원의 외침처럼 방과후 학교는 현재 공교육 현장에서 당연히 진행되어야 할 교육 제도 중 하나로 자리매김한 것 같다.
서울에서는 올해 11월 방과후 학교에 지원하는 학생 가정의 소득 기준을 대폭 완화했다. 이는 서울시 교육청에서 돈을 풀어 방과후 학교의 지원을 확대하겠다는 것에 기초한 방안의 정책이다.

참고 자료

온라인뉴스부, ｢박옥분 경기도의원 “방과후학교 운영률 낮아...강사 지원책 마련을”｣,서울Pn, 2021-11-25 https://go.seoul.co.kr/news/newsView.php?id=20211125500200
이정호, ｢[김동철의 한라칼럼] 방과후학교를 바라보는 시선들｣,한라일보, 2021-11-02 https://www.ihalla.com/read.php3?aid=1635778800715837294
한민선, ｢방과후학교 지원 소득 기준 완화…서울 초중고 교육비 지원 확대] ｣,머니투데이, 2020-11-03 https://news.mt.co.kr/mtview.php?no=2021110308322555861
김정현; 박소영. 방과후학교정책의 학교교육 기능 강화 가능성 탐색: 정규 수업과 방과후학교 수업 비교를 중심으로. 교육정치학연구, 2012, 19.2: 1-21.