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교재의 정의 제시 및 한국어 교재의 필수적 특성 고찰

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최초 등록일
2022.06.16
최종 저작일
2022.03
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소개글

"교재의 정의 제시 및 한국어 교재의 필수적 특성 고찰"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.교재의 정의
2.한국어 교재의 필수적 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육은 인간이 삶을 영위하는 데 필요한 여러 지식과 기술을 가르치고 배우는 과정이자 수단이다. 이러한 교육은 교육자가 학습자에게 가르치고자 하는 내용, 즉 교육 과정을 전달하는 과정으로 이루어진다고 할 수 있다. 이 과정을 보다 효과적으로 체계화할 수 있는 것이 교사와 학습자 간의 매개체인 ‘교재’이다. 교사와 학습자는 교재를 통해 보다 유기적인 의사 표현이 가능하며, 이를 통해 실질적인 교수 학습이 이루어진다. 이 과제에서는 교수 학습 과정에서 반드시 필요한 교재에 대한 다양한 정의를 제시하고, 이를 바탕으로 한국어 교재가 가져야 할 특성에 대해 살펴보고자 한다.

참고 자료

강승혜(2003), 「한국어 교재 개발을 위한 학습자 요구 분석(연세대학교 한국어학당 학습자를 대상으로)」, 외국어로서의 한국어교육 28, 언어교육연구원 한국어학당
구인환(2006), 『basic고교생을 위한 국어용어사전』, 네이버 지식백과
김도영(2020), 「일반목적 한국어 교재와 학문목적 한국어 교재의 차별성 연구 – 텍스트 주제, 텍스트 유형, 읽기 활동을 중심으로」, 이중언어학 79, 이중언어학회
민현식(2000), 「한국어 교재의 실태 및 대안」, 국어교육연구7, 서울대학교 국어교육연구소
박효훈(2011), 「한문 목적 한국어 읽기 교재의 읽기 활동 분석 연구」, 새국어교육 88, 한국국어교육학회
이민우(2014), 「한국어 고급 학습자를 위한 프로젝트 수업용 교재 개발 연구」, 어문론집 57, 중앙어문학회
해커스 원격평생교육원, 『외국어로서의 한국어교육개론』
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