유아교육기관에서의 (유아들의) 스마트기기 수업사례(유아과학)를 조사하고 이에 대한 장단점을 기술한다
- 최초 등록일
- 2022.05.23
- 최종 저작일
- 2022.04
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소개글
"유아교육기관에서의 (유아들의) 스마트기기 수업사례(유아과학)를 조사하고 이에 대한 장단점을 기술한다"에 대한 내용입니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육 현장에서의 스마트 교육 모델 적용
2. 스마트 수업이 유아교육에 미칠 영향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
본문내용
IT 기술의 급속한 발전으로 최근 교실 등 수업현장에서 스마트폰과 SNS를 활용한 스마트 수업이 활성화되고 있다. 2011년 교육과학기술부는 '스마트 교육 도입을 위한 실천계획'을 발표하고 2013년까지 스마트 기기와 교육용 스마트 단말기를 설치하고 2014년까지 대부분의 학교에 클라우드 환경을 구축한다는 계획을 세웠다.
스마트기기 미디어는 스마트기기 자체가 일상생활에서 사회문화적 욕구와 문제를 해결하기 위해 개발된 미디어이기 때문에 협동학습 실천에 유익한 미디어로 꼽힌다. 또한 2010년 이후의 연구와 스마트 교육의 목표를 바탕으로 정보통신기술의 활용, 양방향, 참여와 협력, 자기주도학습 등이 스마트 교육의 주요 기능으로 알려져 있다. 이러한 요소들과 미디어의 특성을 고려할 때, 스마트한 교육 환경이 학생들의 문제 해결 능력과 창의력을 기를 수 있을 것으로 기대할 수 있다.
참고 자료
김경현, 스마트 수업에서 학생의 집중도 및 학습 시간 사용 경향 분석, 대한사고개발학회, 11(1), 2015, pp.111-130
이연승, 양다경, 스마트러닝 활용에 대한 유아교사의 인식, 한국어린이문학교육학회, 17(4), 2016, pp.629-652
최희숙, 강병호, 스마트 교육의 주요기능과 유아교육에서 활용방안에 관한 연구, 한국엔터테인먼트산업학회, 10(1), 2016, pp.159-170
