청소년 진로지도 및 상담_사회학습이론과 진로발달이론에 대하여_크럼볼츠, 다위스와 롭퀴스트
- 최초 등록일
- 2022.05.12
- 최종 저작일
- 2022.01
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소개글
"청소년 진로지도 및 상담_사회학습이론과 진로발달이론에 대하여_크럼볼츠, 다위스와 롭퀴스트"에 대한 내용입니다.
목차
1. 크럼볼츠의 사회학습이론
1) 사회학습이론의 선정 이유
2) 사회학습이론의 이해
3) 사회학습이론의 내용
4) 사회학습이론에 관한 고찰
2. 다위스와 롭퀴스트의 직업적응이론
1) 직업적응이론의 선정 이유
2) 직업적응이론의 이해
3) 직업적응이론의 내용
4) 직업적응이론에 관한 고찰
본문내용
2. 사회학습이론의 이해
사회학습이론에서는 개인의 진로선택 및 진로결정에서 학습적인 측면을 강조하고 있다. 사회학습이론에서는 진로선택에 미치는 영향을 4가지로 보고 있는데, 선천적으로 타고난 능력, 학습경험, 환경적인 조건·사건, 과제접근의 기술이 그것이다. 이 4가지 요인은 서로 영향을 주고받으며, 한 개인에게 자신과 세상에 관한 일반화된 생각을 가지게 된다.
사회학습이론에서는 진로신념검사를 활용하여 여기서 내담자의 진로발달 및 진로선택을 방행하는 생각이나 신념을 명료화를 진행한다. 또한 진로상담의 과정으로 내담자의 생각을 구체화하는 것을 강조하고 있다. 사회학습이론에서는 계획된 우연이론 혹은 우연학습이론의 후기로 우연이라는 개념을 크럼볼츠는 사회학습이론에 추가하게 된다. 계획된 우연 모형에서는 주변에서 일어나는 여러 일에 관하여 내담자가 상담자의 역할을 적극적으로 진로에 활용할 수 있도록 조력하는 것을 강조하고 있다.
참고 자료
장미경 / 2019 / 청소년 진로지도 및 상담 / KNOU PRESS
송대영 / 2017 / 청소년교육개론 / KNOU PRESS
노혁 / 2010 / 청소년복지론 / 교육과학사