초등학교 5학년 2학기 사회(역사) 세안

소개글

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목차

1. 단원 안내
1) 단원명
2) 단원 개관
3) 단원 학습 목표
4) 단원 학습 계열
5) 과제 분석
6) 단원 지도 계획
7) 단원 지도상의 유의점
8) 단원 평가 계획

2. 교수 ․ 학습의 실제
1) 수업의 주안점
2) 교수․학습의 실제

본문내용

1. 나라의 등장과 발전

2 단원 개관

가. 사회관
역사란 단순히 과거라는 무덤 속에 사장된 것이 아니라 미래를 비추는 거울이다. 역사는 영광의 역사든, 굴욕의 역사든 다가올 미래를 예측하는 가장 중요한 바로미터가 되는 것이다. E.H. 카는 역사를 가리켜 ‘과거와 현재와의 끊임없는 대화’라고 정의했다. 역사는 과거를 거울로 삼아 현재를 반추하며 미래를 예측한다. 학생들이 역사에 관심을 가지고 존중하는 태도가 필요하다.
따라서 우리나라의 역사의 흐름에 대한 이해를 도모하고 민족 전통의 인식과 민족적 긍지를 심어주고자 한다. 그리고 역사적인 사고력과 판단력을 기르고 바람직한 인간상을 형성하는데 주안점을 두고 지도하고자 한다. 또한 학생 참여형 수업 전략으로 협력학습을 통해 타인과 효과적으로 상호작용하는 수업을 운영하여 의사소통 및 협업 능력을 기르고자 한다.
나. 학생관
초등학교 5학년은 피아제의 인지발달 단계 중 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 과도기적인 단계이다. 구체적이고 실제적인 상황을 넘어서는 문제를 다룰 수 있게 되고 현재를 뛰어넘어 인과관계로 사물을 이해할 수 있다. 즉, 주제와 관련된 각종 자료를 찾고 그것을 이용하여 간단하게 분류·정리·해석하는 활동이 가능한 시기이다.
따라서 학생들의 이러한 발달 특성을 반영하여 다양한 역사 자료(그림, 지도, 영상 등)을 통해 인물의 업적, 문화유산 등을 정리하고 협력학습을 통해 모둠원과 함께 자기 주도적으로 지식을 탐구하는 학생 참여형 수업을 운영하여 비판적 사고 능력을 기를 수 있도록 지도하고자 한다.

참고 자료

교육부(2018). 초등학교 사회과 교사용 지도서 6학년. 서울: ㈜지학사.
교육부(2018). 초등학교 사회과 교사용 지도서 5학년. 서울: ㈜지학사.
교육부(2018). 초등학교 사회과 교사용 지도서 4학년. 서울: ㈜지학사.
동북아역사재단(2007). 발해의 역사와 문화. 서울: 동북아역사재단.