한국인 일본어 학습자의 조사 に의　오용형태와 문법적 해석에 따른 교수방법의 고찰.

소개글

"한국인 일본어 학습자의 조사 に의　오용형태와 문법적 해석에 따른 교수방법의 고찰."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 맺음말

본문내용

I. 서론

흔히 한국어와 일본어는 문법적으로 많이 닮아있어 학습에 용이하다고들 한다. 실제로 한국어는 일본어와 같은 어순을 가지며, 조사의 활용 또한 비슷한 경우가 많다. 그러나 아래 설명할 여러 문형에서 드러나듯, 한국어와 완벽히 상응하는 것은 아니기도 하다.
특히 언어대조를 주로 활용한 교수장면에서 설명의 어려움을 겪거나, 한국인 학습자의 특징적 오용이 다수 보이는 점에서 언어 간의 차이는 더욱 드러난다.

이에, 필자는 초급수준에 등장하여 비교적 여러 문법적 형태와 특징을 가지는 격조사 「に」를 대표적으로 사용하여, 몇 가지 다발적으로 나타나는 학습자의 오용 실태와 각 오용에 해당하는 문법적 해석을 뒷받침 하여, 오용의 원인과 그 해소에 주목하려 한다.

먼저 초급과정에서 나타나는 격조사 「に」의 몇 가지 대표적 오용을 살펴본다. 이후, 해당 오용의 원인 및 학습시점을 고찰 한 후, 적합한 조사의 사용 규칙과 범위를 살펴보며 효과적인 교수 방법의 방안에 대한 제시로 이어나가겠다.

II. 본론

학습자에게 격조사 「に」는 초급과정에 나타나는 오용의 학습시점을 살펴보는 과정에서 몇 가지 초급 문법 교재를 토대로 하여 제시하고 살펴보기로 한다. 제시되는 예시는 모두 실제 필자의 교수장면에서 나타난 오용의 예시임을 밝혀두는 바이다.

참고 자료

高見澤孟, 『新기본 일본어 교육법 1』, (주)시사일본어사,(2012)
송수영,『넥서스 일본어 문법사전』,넥서스,(2006)
小林 ミナ、『コミュニケーションのための日本語教育文法』,くろしお出版(2005)
윤강구, 『고등학교 일본어1』, 다락원(2009)
정보경, 『혼자하는 일본어 첫걸음』, 다락원(2004)
성해준 외,『일본어뱅크 다이스키1』, 동양북스(2012)