부모교육및상담-유아교육 현장에서의 부모교육의 실태 및 문제점 탐색 기반 문제해결방안 연구를 주제로 보고서를 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 유아교육 현장에서의 부모교육 실태
(2) 부모교육 문제점
(3) 부모교육 개선 방향

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 서론
부모가 되거나 부모가 되기 위한 준비를 하는 사람이라면, 누구나 좋은 부모가 되고자 한다. 그렇다면 좋은 부모란 무엇일까? 자녀의 긍정적 성장발달을 이끌어주고, 그 발달단계에 적합한 부모의 역할을 하며, 자녀와 긍정적 관계를 이어가는 것을 의미한다. 그러나 막상 아이와 마주하면 어떻게 해야 좋은 부모의 역할인지 알 수 없거나, 좋은 부모와 전혀 다른 방향의 결과가 되기도 한다. 이때 필요한 것이 바로 부모교육이다. 부모교육은 부모에게 자녀의 성장 발달단계에 적합한 바람직한 지식과 양육 태도, 그리고 양육기술의 습득을 도와 부모 스스로 효과적으로 자녀 양육을 할 수 있도록 지원하는 교육 활동을 말한다. 특히, 유아교육 기관에서의 부모교육은 영·유아교육의 바람직한 효과를 위해 기관과 가정과의 연계를 통해 기관의 교육 활동 운영에 참여하도록 하는 교육적 활동이다.
한편, 우리나라의 유아교육 기관은 크게 유치원과 어린이집으로 구분하고 있으며, 부모교육에 관심이 늘어나면서 거의 모든 유아교육 기관에서는 부모교육을 진행하고 있고, 부모들의 요구도 다양해지고 있다.
따라서, 현재 유아교육 현장에서 부모교육의 실태와 문제점을 탐색하고, 앞으로 부모교육의 개선 방향에 대해 논의하고자 한다.

2. 본론
유아교육 현장의 부모교육 실태와 문제점 탐색을 위해 가능한 최신 연도의 학위논문 2편과 학술지 등재된 논문 3편을 기반으로 살펴보고, 문제해결방안을 도출하고자 한다.

(1) 유아교육 현장에서의 부모교육의 실태
1) 부모교육 실시 여부
남지영 외(2016) 연구에서는 가정어린이집 원장의 100% 부모교육을 실시한다고 하였으나, 학부모는 90.6%가 부모교육을 경험하였고 하였으며, 김옥경 외(2013) 연구에서는 조사대상 어린이집의 75.3%가 부모교육을 실시하고 있으며, 24.7%는 실시하지 않는다고 조사되었다.

참고 자료

김옥경·최인화(2013). 가정 어린이집의 부모교육 실태와 보육교사와 어머니의 인식 연구. 『생태유아교육연구』12(1), pp. 1-25. 한국생태유아교육학회
남지영·정혜원(2016). 가정어린이집의 부모교육 프로그램 운영실태와 요구 및 활성화 방안. 『열린유아교육연구』21(2), pp. 29-53. 한국열린유아교육 학회.
박정순(2016). 어린이집 부모교육 운영실태와 활성화 방안. 한일장신대학교 기독교사회복지대학원 석사학위논문.
안미경(2020). 어린이집 부모교육 실태와 요구에 관한 보육교사의 인식: 유아기 자녀를 둔 부모교육 중심으로. 총신대학교 교육대학원 석사학위논문.
정영희(2015). 직장어린이집의 특별활동 및 부모교육 운영실태에 관한 연구. 『유아교육·보육복지연구』19(1), pp. 63-88. 한국유아교육· 보육복지학회.