3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다. 그런데 최근 코로나19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있다. 또한 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어서, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다. 학교상담자로

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3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다. 그런데 최근 코로나19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있다. 또한 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어서, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다. 학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정하고, 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서 이를 어떻게 극복할 수 있을지 대안을 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과거에는 학교 내 일반 교사들이 학생들의 상담을 진행했다. 그러나 사회가 다원화되며 학교 교육력이 약화되고 이에 따른 교권의 하락, 학생과 교사 간의 관계성이 저하되고 있다. 특히 학교에서는 학생의 지적 능력뿐만 아니라 정서적 측면 및 생활 지도적인 노력을 해야 함에도 불구하고 학생 자살, 학교 폭력, 아동학대 등의 문제가 심각해지면서 이를 완화할 수 있는 전문상담교사의 수요와 배치가 늘어나고 있는 상황이다. 이러한 상황에서 상담교사는 일반교사와 구분되는 전문성과 상담교사로서의 윤리를 갖춰야 한다. 이 글에서는 상담교사의 역할과 윤리적 측면에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
상담교사의 역할로는 크게 상담, 교육, 연계, 행정, 역량개발 등이 있다. 상담교사는 학생을 대상으로 개인 및 집단 상담을 진행하고 학생들의 심리검사를 할 수 있다.

참고 자료

손현동 / 학교상담전문가 윤리세미나: 개인상담 진행 과정 안내자로서의 학교상담 윤리 /『학교상담전문가 자격연수』2권, 41~51쪽, 전체 11쪽 / 2014
김초롱 / 전문상담교사의 역할과 직무에 관한 연구 / 성신여대 교육학과 졸업논문 / 2012
금명자 / 전문상담교사의 학교상담자 역할에 대한 기대와 예상의 차이 / <한국심리학회지 : 상담 및 심리치료> 제19권 제4호, 843 - 861(19 pages) / 2007