유아수학교육 에세이 STEAM교육 메이커교육

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급변하는 사회는 STEAM교육에서 메이커교육의 관심이 대단해지고 있다. 유아교사는 타영역과 수학교육을 통합하고, 유아의 다양한 역량을 갖출 수 있는 적절한 발문과 활동을 부여해야 한다. 게젤(1971)은 수학교육을 “수학영역의 학습에 대한 목적 설정 및 교재 선정, 실행 가능한 교육과정의 개발, 그리고 실제적인 수행과 경험적인 검증에 관한 과학”으로 정의하였다. 우리나라의 유, 초, 중등학교에서 수학교육의 내용을 학생들에게 나선형 교육과정을 토대로 학습하도록 하는데, 유아교사 조차도 수학교육의 분절사태(수학교육과정포기)를 겪은 것을 많은 유아수학교육에서의 교사의 수학적 지식 부족, 자신감 부족 등의 논문을 통해 알 수 있었다. 아이들은 수 및 공간도형의 성질을 통해 수학적 지식과 수학적 태도를 길러 실생활 문제를 해결하기 위한 능력을 함양할 수 있어야 하지만 다수의 유아교사들이 학창시절의 수학교육에 대해 부정적인 이미지를 갖고 있다.

참고 자료

임베드뷰어
2019개정 누리과정의 놀이이해자료
2019개정 누리과정의 놀이실행자료
2015개정 수학과 교육과정 별책자료
유아수학교육 김이영, 양성원 책에서 공간개념
유아수학교육 이정욱, 정민사 책에서 공간개념 발달 단계 및 개념
유아수학교육 서혜정, 어가 실제편