아동과학지도)아동과학지도의 철학 정의 특성과 목표에 대해 조사한 후 서술

목차

1. 서론

2. 본론
1) 아동과학지도의 철학
2) 아동과학지도 철학의 변화
3) 아동과학지도의 정의, 특성과 목표

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

사춘기 또는 청년기에 들어가기 전인 6세부터 12세경까지의 초등학교에 다이는 어린이를 대상하는 교육인 아동의 교육은 굉장히 중요하다는 것을 누구나 알만한 사실이다. 아동은 그 경험과 교육에 따라 앞으로의 변화가능성이 크기 때문이다. 그래서 다방면에서 균형이 잡힌 교육과 지도가 필요하다. 사회적 발달과 정서 발달, 언어 교육, 인지 발달을 위한 교육이 필요하다. 또한 아동이 자나는 자연에 대한 관찰과 탐구를 할 수 있는 과학지도 또한 반드시 필요하다. 특히 도시에 거주하는 아동의 인구의 비중이 압도적으로 많은 이때에 더욱 과학지도를 할 때, 그 방법과 철학이 반드시 필요하다. 특히 자연에 따른 인식이 성인마다도 다르기 때문에 적절한 철학을 가지고 지도하는 것이 중요하며 이는 시대에 따라 변화되어 왔다. 그렇기에 본론에서 아동과 학 지도에 있어서 철학과 그 변화를 살펴보고 아동과학지도의 정의와 특성과 목표에 대해 살펴보도록 하자.

Ⅱ. 본론

1. 아동과학지도의 철학
교육의 개념과 목적, 과정, 조직, 정책 등의 원리 혹은 이들과 관련된 문제의 해결을 철학적 방법으로 접근하는 학문인 교육철학은 교육에 있어서 매우 중요하다.

참고 자료

아동교육, 한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원, http://encykorea.aks.ac.kr/
교육철학, 교육학용어사전, 서울대학교 교육연구소, 하우동설, 1995
초등학교 아동의 다중지능과 과학 개념과의 관계, 김영, 진주교육대학교 교육대학원, 2002
초등학교 과학교과서에서 사용되는 단위에 대한 아동들의 이해도, 공정선, 진주교육대학교 교육대학원, 2002
초등 과학에서 다루는 화학물질에 대한 아동들의 이해, 최봉윤, 진주교육대학교 교육대학원, 2004