우리나라 학교사회복지의 개요, 문제점, 활성화방안 분석

소개글

학교사회복지의 개요와 문제점, 학교사회복지사의 직무와 역할, 우리나라 학교사회복지 활성화 방안 등을 조사하였습니다.

목차

1. 우리나라 학교사회복지 전개과정

2. 학교사회복지의 개념

3. 학교사회복지의 목적
1) 기본적으로 학교교육의 목적을 달성할 수 있도록 지원
2) 개인적 문제, 가족 또는 대인관계상의 문제, 학교 적응과 관련된 문제를 가지고 있는 학생들을 위해 사회복지서비스를 제공
3) 가정-학교-지역사회 간의 연계를 강화하여 학생들에게 최적의 교육환경을 제공

4. 학교사회복지의 대상

5. 학교사회복지의 필요성

6. 학교사회복지사의 직무와 역할
1) 학교사회복지사의 직무
2) 학교사회복지사의 역할

7. 우리나라 학교사회복지사업의 문제점

8. 우리나라 학교사회복지 활성화 방안

9. 참고자료

본문내용

학교사회복지는 19세기 말(1871년)에 영국에서 의무교육에 따른 교육운동의 일환으로 처음 시작되었고, 미국은 20세기 초(1906년)부터 시작하였으며, 1930년대 이후 다양한 사회복지제도 개발과 더불어 30여 나라에서 학교사회복지를 도입하여 실시하게 되었다.
우리나라에서 학교사회복지가 발전하기 시작한 것은 1960년대에 마포사회복지관에서 지역의 한 초등학교와 연계하여 학교 내의 요보호학생들에게 상담서비스와 경제적 원조서비스를 제공하며 학교 사회복지가 시작되었다.
1970년대와 1980년대를 거쳐 학교사회복지에 대한 이론과 연구 논문이 발표되고 이의 필요성이 강조되긴 하였지만 사회복지관에서 학교사회복지에 대한 관심과 서비스가 본격적으로 나타나기 시작한 때는 1990년대부터라고 할 수 있다. 이 시기에 태화은평종합사회복지관에서 복지관 중심의 사업이 시작되었으며, 또한 서울 화곡여상에서 학교상주형의 학교사회복지가 시도되기도 하였다. 이로부터 현재까지 학교사회복지는 20여년의 기간 동안 비록 제도화 단계까지 진입하지는 못했지만 많은 발전과 양적 팽창이 있었음을 부인할 수는 없다. 이 시기의 발전과정을 단계별로 구분하면 다음과 같다(이태수,2008).
첫 번째 시기인 1990년대는 현대적 의미의 학교사회복지가 도입되던 시기로서 사회복지관이나, 대학, 교육부, 서울시 교육청 등 여러 주체들에 의해 다양한 의도와 방법을 통해 학교사회복지사가 도입되기 시작하였다.
두 번째 시기는 2000년부터 2002년까지로 지방교육청 및 사회복지공동모금회에 의해 상주형 학교사회복지사업이 주목할 정도의 규모로 학교현장에 확대됨으로써 학교사회복지의 확대기의 시기이다. 세 번째 시기는 그 동안 민간재원을 중심으로 추진되어 오던 학교사회복지가 긍정적인 평가를 받으면서 국가주도로 학교사회복지가 시행되던 시기로서 2003년 교육복지투자우선지역지원사업과 2004년 교육복지 증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사 활용연구 사업이 시행되었다.

참고 자료

성민선 외(2009). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
윤철수 외(2006). 학교교육과 복지. 양서원.
한인영,홍순혜,김혜란(2004). 학교와 사회복지 실천. 나남출판사.
선일석 외(2020). 학교사회복지사업 성과 분석. 장안대학교.
홍순혜(2005). 학교사회복지사 교육의 현황과 과제. 학교사회복지(8).
이태수(2008). 학교사회복지의 다양화에 따른 재구성과 제도화 전망. 한국학교사회복지학회.
한국사회복지사협회,한국학교사회복지사협회(2008). 학교사회복지사 파견사업 효과성 검증을 위한 평가지표 개발 및 사업평가.