시민교육탐구보고서 - 청소년 정치참여와 시민교육

소개글

"시민교육탐구보고서 - 청소년 정치참여와 시민교육"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
(1) 청소년 정치참여란
(2) 한국에서의 청소년 교육 및 정치참여
(3) 청소년 정치참여로서의 선거권
2. 최근 쟁점 및 논의들
(1) 18세 선거권
(2) 청소년의 참정권과 교육의 정치적 중립성
3. 시민교육에서 청소년 정치참여를 이끄는 방법
(1) 청소년 정치참여를 위한 법제적 노력
(2) 청소년 정치참여를 가르치는 교육적 노력

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

청소년은 “소년기와 청년기에 접어드는 미성년의 젊은이”를 의미하며, 흔히 10대 후반의 젊은이를 일컫는다. 과거 청소년은 사회에서 보호와 선도의 대상으로 인식되어 왔으나, 현대에 접어들어서는 단순히 보호받고 선도해야 하는 대상이 아닌 하나의 인격 주체로서 인식이 변하였다. 민주주의 이념에 따라, 청소년이든 어른이든 모든 사람이 어떠한 선천적·후천적 조건의 차이에 의해 차별받지 않고 인간 존엄성을 실현하는 정치적 주체로서 행위할 수 있다는 것이다. 이에 UN은 1989년 「아동의 권리에 관한 국제협약」을 통해 18세 미만의 아동 역시 성인과 동일한 민주사회의 일원으로서 보장받아야 할 기본권을 공표하였고, 우리나라 또한 1991년 협약 당사국이 되어 청소년의 가치와 권리를 명시하는 「청소년 헌장」을 제정하는 등 청소년 권리 신장을 위해 노력해왔다.
청소년에 관한 인식의 변화는 교육적 측면에서도 이루어졌다. 청소년 교육은 근대 교육제도가 성립된 이후 학교 교육을 시행하며 본격화되었는데, 초기 청소년 교육은 지적 측면만을 강조하는 경향이 강하였다. 이후 청소년들이 올바르게 성장하는 데 필요한 정서적 측면과 사회적 측면을 강조하는 새로운 교육적 요구가 등장하였고, 이에 부응하여 새로 정의된 것이 지금의 ‘청소년 교육’ 개념이다.

참고 자료

경기도교육청, 『2020 민주시민교육과 정책 추진 계획』, 2020
경상남도교육청, 『2020 학교 민주시민교육 기본계획』, 2020
남미자, 「청소년 정치참여의 의미와 학교교육의 방향」, 한국교육정치학회, 교육정치학연구(63호), 2020, p.32.
이재철, 「정치참여의 유형비교: 수도권 시민의 관습적 정치참여와 비관습적 정치참여 분석」, 현대정치연구, 2019
김영인, 「청소년참여의 영향요인 탐색; 통상적 비통상적 참여를 중심으로」, 청소년문화포럼, 2017
김한나, 「정치참여의 다양성과 조건- 정치효능감과 정부신뢰를 중심으로」, 한국정치연구, 2016
김효실, “외국에선 청소년 정치참여 활발”, 한겨레, 2013.12.29.
신현석·정용주·정아름, 「한국 교육의 변화와 미래의 교육 : 역사적 접근을 통한 미래 교육의 전망 탐색」, 한국교육학연구, 26권 2호, (안암교육학회), 2019, p.48.
이창호, 「18세 선거권이 남긴 교육의 과제」, 한국청소년정책연구원, 2020.
김영지·김희진, 「아동·청소년 권리에 관한 국제협약 이행연구: 한국 아동·청소년 인권실태 2019 기초분석보고서」, 한국청소년정책연구원, 2019.
강재구, “18살 투표권 주어졌지만... 중·고교 절반이상이 정치활동제한”, 한겨레, 2020.03.30.
김효연, 「아동·청소년의 정치적 참여와 선거권연령」, 헌법연구, 2016.
이상인, 「민주화 이후 한국 민주주의의 과제: 일상의 민주주의와 민주적 시민성을
중심으로」, 시민교육연구, 2008.
이정진, 「청소년의 정치참여 현황과 개선과제」, 이슈와 논점, 제 1466호, (국회입법조사처), 2018.
공현, 「18세 선거권, 그리고 청소년 참정권 확대의 의미와 과제」, 월간 복지동향, 제 258호, (참여연대사회복지위원회), 2020