긍정적 행동지원에 대해 설명하고 장애영유아의 문제행동을 사례로 들어 긍정적 행동지원 절차대로 제시하시오

목차

1. 서론 : 긍정적 행동지원의 개념 및 의미

2. 징에영유아의 문제행동 사례 고찰
1) 문제행동의 정의 및 우선순위화
2) 문제행동의 기능 진단
3) 문제행동의 기능에 근거한 가설
4) 긍정적 행동지원 계획 개발 및 실행
5) 계획의 실행 평가 및 수정

3. 결론 : 느낀 점

4. 참고문헌

본문내용

영유아기는 발달과 변화의 시기로 정상 발달 범주에 있는 다양한 문제행동들이 나타날 수 있는 시기이다. 유아특수교육 서비스를 받고 있는 장애영유아들 또한 발달과 학습 그리고 타인과의 상호작용에 어려움을 주는 문제행동을 보이는 경우가 많다(김은영, 2012). 이들이 보이는 문제행동은 유아들의 언어, 인지, 사회, 통제력, 문제 해결력 등이 성장하면서 자연스럽게 감소되거나 적절한 교육과 부모의 노력에 의해 교정되기도 한다(임나리, 2018).
그러나 많은 경우 시간이 흘러서도 지속되거나 오히려 빈도와 강도가 심해져 습관성 문제행동으로 고착되기도 하는데, 이때 문제행동에 대한 적절한 교육 또는 중재를 제공받지 못하고 학령기에 접어든 영유아들은 또래로부터의 거부, 교사와의 부정적인 상호작용, 학업 실패, 학교 부적응, 사회 부적응 등 다양한 결과로 이어지면서 이후 정서 및 행동장애로 진단될 가능성이 더욱 높아진다(김은영, 2012).

참고 자료

김은영(2012), 긍정적 행동지원이 장애유아의 문제행동에 미치는 영향, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
주현주(2009), 긍정적 행동지원이 자폐성장애 아동의 문제행동과 과제수행에 미치는 영향, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문
임나리(2018), 학급차원의 긍정적 행동지원이 일반유아와 발달지체유아의 문제행동에 미치는 영향, 광운대학교 대학원 석사학위논문