Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리의 대해 논하시오.

소개글

"Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리의 대해 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습동아리의 개념
2. Cranton의 분류 근거에 따른 학습동아리의 유형
3. 학습동아리 활성화의 원리

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

근래 우리나라에서는 학습동아리가 매우 큰 인기를 끌고 있다. 학습동아리 참여자들은 어떤 특정 주제에 대한 지식을 더욱 함양할 수 있는 것은 물론 사회적 관계망을 더욱 확장할 수 있는 기회를 얻을 수 있다.
이어지는 본론에서는 Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리의 대해 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학습동아리의 개념

학습동아리의 의의는 학습자 개인의 성장과 지역사회발전이라는 두 가지 차원으로 볼 수 있다. 학습동아리는 개인이 자신에 대해 표현하고 새로운 자신에 대해 발견하고 성취해 나갈 수 있는 중요한 장의 역할을 수행하며 이 과정에서 학습자 개인은 학습동아리로 전문성과 자기 확신을 가질 수 있게 될 뿐 아니라 이러한 과정을 통해 지역사회구성원으로 거듭날 수 있다.

참고 자료

김규태 <평생교육경영론>, 수양재, 2018
김진숙 <평생교육경영론>, 양성원, 2018
이길헌 <평생교육경영론>, 한교원, 2015