[원격교육론]우리나라 원격교육의 발달과정을 정리하고 우리나라 교육의 현실을 고려하여

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 일반적인 원격교육의 발달과정
2. 우리나라 원격교육의 발달과정
3. 원격교육의 방향정립

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
이전에는 교육을 무조건 특정 장소에 가서, 교사와 직접 대면하여 이뤄져야 하는 것이라고 생각했다. 하지만 시대가 발전하며 더 이상 어느 장소에 가거나 교사를 직접 만나지 않아도 교육이 가능한, 이른바 원격교육이 등장하게 되면서 교육은 더욱더 보편화될 수 있었다. 그렇다면 원격교육은 어떠한 과정을 통해 발전해왔으며, 앞으로 어떤 방향으로 나아가야 하는지에 대해서 알아보고자 한다. 우리나라 교육의 현실가운 고려하여 나아가야할 새로운 방향은 무엇이 있는지 본론에서 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 일반적인 원격교육의 발달과정
원격교육의 발달은 교육매체의 발달과 과정과 일맥상통한다고 볼 수 있다. 원격교육의 발달과정은 시기별로 나누어볼 때 5세대로 나누어살펴볼 수 있다. 1세대 원격교육은 우편이라는 통신매체를 활용한 교육이었다. 인쇄교재와 코스 안내서 등을 통한 교육이 이루어졌다. 교수자는 우편을 통해 주제교육내용을 전달하고 과제를 우편을 통해 받는 방식이었다. 2세대 원격교육은는 대중매체를 활용한 교육방법이다. 인지주의 학습에 근거한 교육으로 방송매체를 활용한 교육이 이루어졌으나, 교수자와 학습자 간의 상호작용은 여전히 우편과 전화를 활용하였다. 한국의 방송대학이 여기에 해당하는 방식이다.

참고 자료

원격교육의 제이론적 접근 / 한상훈 / 교육연구 제12집 / 1996
원격대학 성과 분석 연구 / 장은정 외 4명 / 한국교육학술정보원 / 2006
우리나라 원격대학교육의 미래와 발전 과제 / 최무영 / 대학교육 142호 / 2006