1. Vygotsky의 근접발달영역 개념과 Piaget의 인지적 불평형 개념 설명하시오.

목차

1. Vygotsky의 근접발달영역 개념과 Piaget의 인지적 불평형 개념 설명하시오.
2. 이 두 가지 개념을 바탕으로 아동에게 적절한 수준으로 도전적인 과제를 제공하는 것의 중요성에 대해 논하시오.
3. Gardner의 다중지능이론에 대해 설명하시오.
4. 그의 이론이 어떠한 면에서 긍정적 평가와 비판적 평가를 받는지 설명하시오.
5. 학습에 대한 행동주의, 인지주의, 구성주의적 관점을 다음의 4가지 차원에서 비교하여 설명 하시오( 1. 지식에 대한 관점 2. 학습 정의 3. 학습자의 역할 4. 교사의 역할 )

본문내용

1. Vygotsky의 근접발달영역 개념과 Piaget의 인지적 불평형 개념 설명하시오.

Vygotsky의 근접발달영역은 아동이 가지고 있는 잠재적인 발달영역 중에서 혼자 독립적으로 해결할 수 있는 실제적인 발달영역을 제외한 나머지 부분을 말하는 것이다. 아동이 혼자의 힘으로 스스로 해결할 수 없는 일을 성인이나 뛰어난 동료들과 함께 학습하면서 성공할 수 있는 영역들을 의미하는 것이다. 이때 어른과 능력 있는 동료는 아동에게 있어서 지적으로 성장하는 데 필요한 요소들을 지원하는 안내자나 혹은 교사의 역할을 수행하게 된다. 그래서 타인의 도움과 모방의 단계를 거쳐 자신이 스스로 해결하고, 이를 내면화하여 타인의 도움 없이도 자동적으로 과제를 수행하게 되며, 또 다른 새로운 능력의 발달을 위한 탈자동화의 단계를 거치게 된다. Piaget의 인지발달에서는 아동의 사고가 성인들의 사고와는 질적으로 다르다는 것과 아동들이 성장과정에서 끊임없이 자신의 환경과 교류하는 가운데 지식이 재창조된다고 말한다. 아동은 외부에서 제공된 지식들을 수동적으로만 기억하거나 받아들이는 것이 아니라 주변의 환경들과 상호작용을 통해서 자신의 인지구조를 구성하고 확장해 나가는 능동적인 존재라는 것이다. 특히 대등한 위치의 또래들 사이에서 나타나는 갈등과 언어를 통한 상호작용의 중요성을 강조한다. Piaget는 질서와 체계를 유지하려는 인간의 선천적인 욕구와 세상에 대한 이해와 경험 사이에서의 인지적 균형 상태를 평형화(equilibrium)라고 불렀는데, 인간이 새로운 경험을 하게 되면 평형 상태가 깨지게 되고, 이를 인지적 불평형 상태라고 말한 것이다. 이러한 인지적 불평형을 경험하게 되면 새로운 인지적 평형을 회복시키려고 하는데, 이때 인지의 폭을 확장시켜 인지발달에 매우 중요한 역할을 한다고 말했다.

2. 이 두 가지 개념을 바탕으로 아동에게 적절한 수준으로 도전적인 과제를 제공하는 것의 중요성에 대해 논하시오.

참고 자료

없음