스포츠교육학 관찰표 완성하기

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 실제학습시간의 개념

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구

Ⅳ. 결과 및 논의

V. 참고문헌

본문내용

1.연구의 필요성

1960년대 후반부터 주지교과에서 ‘좋은 수업’, ‘훌륭한 교사’ 가 사정하기 위한 교수 효율성 연구가 수행되어왔으며, 1970년대 중반부터는 체육교과에서도 과정-결과 패러다임에 맞춰 교수효율성을 연구하기 시작하였다. 그러나 과정-결과 연구는 교수행동이 학습자의 학습성취에 단선적 영향을 미칠 것이라고 가정하고 있기 때문에 여러 연구자들의 비판의 표적이 되었다.
이를 보완하기 위해 새로운 연구 패러다임은 학습자의 학습 성취를 학습의 준거과정변인에서 찾으려 했으며, 그 준거는 체육실제학습시간 (academic learning time in physical education : ALT-PE) 이었다.
이러한 연구는 연구초점이 교사행동과 교사-학생 상호관계에서 학생행동으로 전환된 것으로서, 수업 시간에 학습자들이 과제활동에 어떻게 참여하고 있으며, 얼마나 많은 시간을 소비하고 있는가에 관심을 두고 있다. 실제학습시간 연구자들은 실제학습시간과 운동기술 습득은 중요한 관계에 있으며, 수업의 질적 수준을 반영하기 때문에 학생의 체육실제 학습시간에 대한 분석은 의의가 크다고 주장하고 있다.
주로 미국을 위시한 유럽의 여러 나라들에서는 자국의 교사와 학생을 대상으로 많은 실제학습시간 연구가 축적되어 있으나, 우리나라에서는 이러한 연구가 아직 부족한 실정이다.
본 관찰에서는 대학교 체육실기 수업에서 학습자의 활동 시간과 실제 학습시가을 분석하는데 목적이 있다. 이 관찰 결과는 우리나라 대학 체육수업에 대한 이해를 촉진하고 교수 개선을 위한 정보를 제공하게 될 것이다.

2. 용어의 정의

-체육실제학습시간(ALT-PE) : 체육교사가 과제에 할애한 시간이 아니라 학습자가 수업내용에 참여하여 소비한 시간으로 학습자의 학습 성취를 예측할 수 있는 가장 강력한 단일변인이다.

-수업준비 시간 : 교사가 수업시간전이나 도중에 수업준비에 할당하는 시간을 말한다.

참고 자료

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