말하기교육론정리본

목차

1. 의사소통 능력과 말하기 교육
1.1 말하기 교육의 중요성
1.2 말하기 교육의 목표와 내용

2. 말하기 수업 구성 원리
2.1 말하기의 특성을 반영한 수업 구성
2.2 의사소통 능력 향상을 위한 수업 구성

3. 말하기 수업 활동
3.1 연습 활동(Activity)
3.2 과제 활동(Task)

본문내용

1.1 말하기 교육의 중요성

인간의 의사소통은 언어적인 요소를 통하거나 비언어적인 요소를 통해 이루어진다. 언어적인 의사소통은 음성 언어와 문자 언어를 통해서 이루어지며, 음성 언어 의사소통은 언어적 메시지와 비언어적 메시지를 함께 의사소통의 도구로 사용한다.
외국어 교육에서 언어 영역은 언어 기능에 따라 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기로 분류하기도 하며, 표현 영역과 이해 영역으로 분류하기도 한다. 말하기는 음성 언어로 의사소통하는 표현 영역이며 언어와 비언어적인 도구를 사용하여 자신의 생각, 느낌, 정보 등을 표현하는 기능이다.
한국어를 외국어로 학습하는 학습자들은 한국어 생활권에서 기본적인 생활을 영위하고자 하는 목적, 한국어를 사용하여 한국인과 생각을 주고받고자 하는 목적, 학문적인 목적으로 한국어를 사용하고자 하는 목적 등 다양한 필요에 의해 한국어를 학습한다. 이러한 한국어 학습자들도 말하기, 듣기를 통한 의사소통 상황에 가장 많이 노출되어 있으며, 한국어 학습의 목적을 달성하기 위해서는 한국어를 사용하여 자신의 생각을 표현하는 능력이 필수적으로 요구된다. 또한 학습자 스스로도 자신의 언어 능력을 말하기 능력으로 측정하는 경우가 많아서 언어 학습의 동기를 부여하는 중요한 도구가 되기도 한다. 이러한 점에서 다른 언어 교육에서와 마찬가지로 한국어 교육에서도 말하기는 가장 중요한 언어 기능으로 여겨진다.

1.2 말하기 교육의 목표와 내용

의사소통은 사람간의 상호활동의 한 모습이며, 대화 참여자 사이에서 일어나는 양방향 활동이다. 한국어 말하기 교육은 사람간의 상호작용 속에서 자신의 의사를 명확하게 표현하고, 상대방의 의사를 이해하여 상황에 맞게 즉각적으로 적절하게 대처하며, 자신이 필요로 하는 정보를 요구하여 알아내거나, 확인할 수 있고, 인간관계를 원활하게 유지하도록 하는 것에 목적이 있다.

참고 자료

없음