생활지도와 상담(본인이 경험했던 중고등학교 시절의 학교생활을 생각해봅니다. 학교장면에서 경험하는 학업, 진로, 인간관계 등의 영역에서 본인이 어려웠전 점을 해결하기 위해 어떤 상담이론을 적용하면 자신에게 도움이 될지 작성)

목차

Ⅰ.서 론

Ⅱ.본 론
1. 청소년 시기의 진로 문제 (나의 경험)
2. 아들러 이론에 근거한 진로상담

Ⅲ.결 론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

청소년의 삶에서 가장 많은 시간을 할애하면 고민하는 분야는 진로에 대한 부분이다. 청소년이 이성에 대한 문제에 관심이 많다는 생각을 갖고 있지만 그것은 잠시 잠깐의 감정이고 가장 중요한 고민으로는 진로가 있다. 진로에 대해서 청소년들은 경험적 요소가 부족하기 때문에 진로상담을 통해 진로에 대한 방향성을 찾게 된다. 자신이 무엇을 좋아하고 무엇을 더 잘할 수 있는지 발견하는 일조차 버거운 청소년들에게 진로상담은 그들의 고민을 해결할 수 있는 좋은 도움이 된다. 진로는 “개인의 일생 동안 일과 관련해서 경험하고 거쳐 가는 모든 체험을 의미”한다. 진로상담은 개인의 진로 발달을 촉진하고 진로 계획과 진로와 직업의 선택, 결정, 실천, 직업적응과 진로 변경 등의 과정을 돕는 활동이다. 주로 학교에서 이루어지는 진로상담은 학생의 정의적 성숙과 진로 발다을 도와주는 전문적인 활동이다. 이는 학생의 바람직한 진로 발달을 위하여 교과 활동을 통하여 진로교육과 함게 그들이 직면한 진학과 직업 선택에 관한 다양한 진로 정보를 제공받고 자기이해와 자기탐색, 직업 탐색 과정, 진로계획 및 진로 의사결정을 돕는데 중점을 둔다. 진로상담에 대해서 김봉환(2006)은 다음과 같이 제기한다. “첫째, 청소년들의 고민 사항으로 가장 높은 비중을 차지하는 것은 진로문제다. 그러나 학생들은 이러한 고민을 교사와 거의 상의하지 않고 있는 실정이다. 학교에서는 체계적이고 합리적으로 지도해 주지 못하고 있다. 둘째, 노동시장 환경의 급속한 변화에 따라 5~6년 후에는 노동시장에 진입할 청소년의 진로를 지도해야 하는 입장에 있다. 따라서 청소년이 이러한 변화를 정확하게 인식하고 수용하도록 해야 한다. 셋째, 대학입시제도의 변화에 따른 진로상담이 필요하다. 새롭게 바뀐 제도에 적합한 진로지도 프로그램을 구안하여 모든 학생에게 체계적으로 지도할 필요가 있다.” 필자는 이런 진로문제를 필자의 경험에 비추어 설명하고 당시에 적합하다고 생각하는 상담이론을 적용하여 상담을 실시하겠다.

참고 자료

이장호. 2014. 상담심리학. 박영스토리
천성문. 2006. 상담심리학의 이론과 실제. 학지사
정은균. 2009. 아들러 이론에 근거한 진로상담 프로그램의 효과. 상담학연구
임은미. 2010. 진로상담이론 : 한국 내담자에 대한 적용. 학지사
고영남. 2012. 생활지도와 상담. 교육과학사