부모의 놀이 인식에 관한 연구 동향 분석 - 놀이 신념을 중심으로

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 분석방법
Ⅲ. 결론 및 논의
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

놀이는 유아의 일상에서 자연스럽게 나타나며 유아가 세상을 경험하고 배워가는 방식이다. 유아교육에서는 전통적으로 유아의 놀이를 강조해왔지만 최근 누리과정을 개정하면서 유아의 놀이를 재차 강조하고 있다(교육부, 2019).
놀이는 유아의 삶 그 자체로 볼 수 있으며, 유아는 자유롭게 놀 권리를 가진 존재이다. 유아의 충만한 놀이를 보장하기 위해서는 놀고 싶을 때 놀이할 수 있는 비구조화된 놀이 시간과 공간, 놀잇감 등 물리적 환경만큼이나(김명순, 2018; 김미소, 서영숙, 2018; Unicef, 2014) 부모, 또래, 교사 등 인적 환경이 중요하다. 유아의 놀이는 부모와 함께 시작되며, 부모는 유아가 세상에 태어나 최초로 경험하는 가장 밀접한 상호작용 대상이고, 유아에게 직접적이고 광범위하게 영향을 미치는 놀이 상대이다(김영희, 2012). 부모가 자녀를 양육하면서 경험하고 수집하는 사실적 정보와 정서적인 보살핌, 양육 기대와 가치관 등은 통합되어 부모신념을 이끌어내고, 부모에게 내재된 신념은 구체적인 양육행동으로 나타나 유아의 성장·발달에 긍정적인 영향을 준다. 이 중 부모의 놀이에 대한 신념은 일상생활에서 자녀가 놀이를 할 수 있도록 민감하고 반응적으로 상호작용하고, 자녀와의 놀이에 놀이 상대로서 참여하거나, 놀이자료나 놀잇감을 제공하는 등 놀이를 촉진하는 행동으로 나타나게 된다(김명순, 조항린, 박영림, 신혜영, 2013; 윤상인, 2011; 이한별, 2008; Fogle, 2003; Fogle & Mendez, 2006; Goncu, Mistry, & Mosier, 2000; Haight, Parke, & Black, 1997). Fein(1985)에 의하면 유아가 부모와의 놀이에서 어머니나 아버지인 놀이자로부터 승인을 받으며, 부모가 유아와의 놀이 활동에 참여하여 흥미를 보여 줌으로써 유아는 놀이가 가치 있다는 것을 알게 된다.

참고 자료

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김명순, 조항린, 박영림, 신혜영(2013). 부모와 유아 자녀의 놀이에 관한 연구: 부모의 놀이신념과 놀이참여를 중심으로. 열린부모교육연구, 5(1), 17-37
강승지, 손유진(2018). 유아 ‘놀이’ 및 ‘학습’의 관계에 대한 부모 인식 연구: 메타포 분석을 중심으로.2018년 10월 유아교육연구, 38(5), 211-231
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