백워드 수업-평가 기반 블랜디드 러닝 설계 방안

소개글

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목차

Ⅰ. 주제 설정의 이유
Ⅱ. 수업-평가 설계 및 운영
Ⅲ. 기대효과

본문내용

Ⅰ. 주제 설정의 이유

포스트 코로나 시대에 새로운 교육적 패러다임으로 ‘원격 수업’을 기반으로 하는 새로운 수업 형태들이 도입되었지만, 소위 ‘온라인 수업’이라고 하는 새로운 수업은 학생들이 개별화 학습을 할 수 있게 되었다는 장점이 있지만, 시간이 지속되자 교사뿐만 아니라, 학생과 학부모들에게도 어렵게 다가왔다.

위의 자료를 통해 알 수 있듯이, 동료 및 교사의 피드백이 바로 이루어지기 어렵다는 온라인 수업의 단점이 제기되고 있다. 이러한 단점을 해결하기 위해서는 교사의 유의미한 피드백이 가능할 수 있도록 ‘백워드 설계 모형’과 ‘블랜디드 러닝’을 활용하여 수업-평가를 설계하는 것이 필요하다.
백워드 수업-평가를 기반으로 블랜디드 러닝을 설계하기로 했는데, 중‧고등학교에서 공통적으로 설계한 수업을 적용해볼 수 있도록 중학교 3학년～고등학교 1학년 수준에서 비슷한 성취기준을 묶어서 학습 주제 컨셉을 잡고, 이를 기반으로 평가 계획을 먼저 세우고 구체적인 차시별 수업을 설계하였다.

Ⅱ. 수업-평가 설계 및 운영

1. 교육과정 재구성을 통한 학습 주제 설정

Key Concept
Connect(연결)

Related Concept(s)
Character(인물), Intertextuality(상호텍스트성)

Global Context
Identities and Relationships(정체성과 관계)

연관 성취기준
[9국05-10] 인간의 성장을 다룬 작품을 읽으며 삶을 성찰하는 태도를 지닌다.
[12문학04-01] 문학을 통하여 자아를 성찰하고 타자를 이해하며 상호 소통하는 태도를 지닌다.
학습 주제
독자들은 여러 작품 속 인물들의 공통된 행동양식을 통해 자신의 삶의 방식을 성찰한다.
핵심 질문
- 인물의 삶의 방식을 이해한 것을 바탕으로 자신의 삶의 방식을 어떻게 성찰할 것인가?

참고 자료

김○○, 박○○ (2011). APA 스타일에 따른 참고문헌 작성방법. 대구:○○○도서출판.
GaeDDong, K. (2011). Reference based on APA style. Daegu: Daegu Metropolitan Training Institute of Education.
마이클 혼 외(장혁,백영경 역), 블렌디드, 에듀니티, 2017