듣기’와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술

소개글

외국어로서의한국어이해교육론
주제 : ‘듣기’와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해보세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기의 개념과 특성
2. 듣기 교육활동
3. 듣기와 연관성 높은 영역

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어는 음성언어와 문자언어가 있으며 실제 생활에서는 듣기와 말하기 등의 음성언어로 의사소통을 하고 담화 구성자 간의 적극적이고 직접적인 의사소통 행위를 하게 된다. 최근에는 인터넷 메신저의 발달로 문자언어의 사용도 늘어났으나, 그렇더라도 한 공간에 있는 사람들끼리는 음성언어를 자주 쓰게 된다.
본론에서는 듣기의 개념과 특징을 살펴보고 ‘듣기’와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 서술하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 듣기의 개념과 특성
1) 개념
듣기는 음성언어를 대상으로 한 이해 영역의 활동으로 음성언어를 대상으로 한다는 점에서 말하기와 구어의 특성을 공유하며, 이해 영역이라는 점에서 읽기와 같은 이해 과정 절차, 이해 전략 등을 공유하게 된다.
Rivers(1981:180)는 “듣기라는 것은 귀에 전달된 소리들을 이해하기 위해서 청자가 여러 낱말들과 이 낱말들의 배열, 소리의 고저 등을 통해 화자의 의도를 능동적으로 추출해내는 창조적인 기능”이라고 말하고 있고, Brown(1994:235)도 “듣기는 말을 산출하기 전에 청취를 통해 언어학적 정보를 내재화 하는 것이며, 듣기는 한 방향의 길이 아니다.

참고 자료

유소정, 『외국어능력시험과의 비교를 통한 한국어능력시험 듣기 문항 분석 연구』, 경희대학교교육대학원 외국어로서의한국어교육전공 석사학위논문, 2012.
강현화 이미혜, 『한국어교육론』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2011.
박영순, 『외국어로서의 한국어교육론』, 월인, 2004.