그림교환의사소통체계의 교수단계 6가지와 자폐범주성장애 아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술하시오

목차

1. 서론

2. 본론
2-1. 그림교환의사소통체계의 개념
2-2. 그림교환의사소통체계의 교수단계 6가지를 작성하시오.
2-3. 자폐범주성장애 아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점

3. 결론

본문내용

자폐 범주성 장애란, 정상적인 사회적 관계를 발달시키지 못하며, 언어를 이상하게 사용하거나 혹은 전혀 사용하지 못하고, 제한적이면서 반복적인 행동을 보이는 질환으로 볼 수 있다. 그리고 자폐 범주성 장애를 지닌 사람은 타인과 대화하거나 관계를 맺는데 큰 어려움을 겪는다고 한다. 더불어 자폐 범주성 장애 환자는 또한 행동, 관심 및/또는 활동 패턴도 제한되어 있으며 종종 정형화된 행동이 따른다고 한다. 그리고 이러한 자폐범주성장애 아동에게 가장 효과적인 의사소통 및 상호작용이 그림교환의사소통체계의 교수단계 6가지라고 한다. 여기서 그림교환의사소통체계는 표현 언어가 부족한 자폐범주성 장애 및 기타 장애를 지닌 아동을 위해서 고안된 보완 대체 의사소통 프르그램의 일종으로 그림을 통해 의사소통을 하는 것이다.

참고 자료

양문봉(2000). 자폐스펙트럼 장애. 자폐연구.
송재남(2008). 그림교환 의사소통 체계를 이용한 자폐 범주성 장애 아동의 의사소통 중재에 관한 고찰. 특수교육, 7(1), 173-194.