성취동기와 자아존중감 이론
- 최초 등록일
- 2021.06.22
- 최종 저작일
- 2021.06
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본문내용
내재적 보상에 대한 평가를 포함하여 모든 성취 역학은 자아존중감을 수립하고 유지하는 것과 관련되는 중심적, 설득적이고 계속 진행 중인 발달적 욕구에 의존한다. 자아존중감 이론(Covington, 1992, 1998; Covington & Beery, 1976)에 따르면 대부분의 학생들은 그들의 자아존중감과 성공적으로 성취하는 능력을 동일시한다.
그러나 이러한 방정식에서 능력의 의미와 인식된 역할은 매우 다를 수 있다. 몇몇 학생들에게 지적 능력은 목적 달성을 위한 수단 즉, 자기계발, 사람과 사건에 대한 더 나은 이해 및 개인의 호기심 만족을 포함하여 내재적으로 지향하는 목표를 달성하기 위한 도구로 간주된다. 성취 목표 이론의 전통을 따르는 연구자들은 이러한 목표를 다양하게 학습 목표 또는 과제 및 숙달 목표로 일컬었다(Ames, 1992; Anderman & Midgley, 1997; Covington, 2000; Midgley, Kaplan, Middleton, & Maehr, 1998).
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