지적장애 아동의 학습과 언어 특성 및 이에 따른 지도방법

소개글

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목차

I. 지적장애 아동의 학습과 언어 특성
1. 지적장애 아동의 학습
2. 지적장애 아동의 언어특성

Ⅱ. 이에 따른 지도방법
1. 통합적 교육을 위한 일반적 지침
2. 교사의 역할 및 교수방법
3. 학습이나 언어를 지도할 수 있는 방법

본문내용

-지적장애 아동은 지적수준이 평균보다 낮고 적응 능력이 여러 상황에서 결여되어 있어 이러한 결함 이 18세 이전에 많이 나타난다.
학습장애는 지능이 평균 또는 그 이상이지만, 읽기, 쓰기, 듣기, 추론, 산수계산 등의 학습능력에 심 각한 문제를 가지고 있는 이질적인 장애군을 총칭하는 용어이다. 문제가 있는 학습 분야에 따라서 학습장애의 종류는 읽기장애, 쓰기장애, 산수장애로 분류되고 있다. 그러나 이런 학습영역에서 결함 을 보인다고 모두가 학습장애가 있는 것은 아니며, 지능과 연령을 근거로 기대되는 능력의 50% 미만의 성취도를 보일 때 학습장애라 정의하고 있다. 학습장애는 생애 전반에 걸쳐서 나타날 수 있다. 자기 조절적 행동, 사회적 지각에서의 문제가 공존할 수 있으나, 이것이 단독으로 학습장애를 일으키는 것은 아닌 것으로 알려지고 있다. 학습장애는 유전적인 기반을 갖는 특정 뇌 영역들 간의 연 결망의 발달적 결함에 의해서 발병하는 질환이다.
현재 학습장애의 원인으로 확인된 요인 중 가장 중요한 것은 유전적인 요인이다.

참고 자료

없음