안드라고지 이론에 기반한 교수자 중심의 평생교육방법 선정 시 고려해야 할 사항

목차

1. 서론

2. 본론
1) 안드라고지
2) 성인교육방법의 일반적 원리
3) 교수자 중심의 평생교육방법
4) 안드라고지 이론에 기반 한 교수자 중심의 평생교육방법 선정 시 고려할 요인

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
100세 시대를 맞이하여 평생교육의 중요성이 강조되고 있다. ‘인생 100세 시대, 평생교육이 답이다’라는 말이 유행할 정도이다. 이러한 시대 변화에 대응하는 마중물 교육으로 평생교육에 대한 관심이 높아지면서, 성인학습자들의 평생학습 참여율도 꾸준히 증가하고 있다. 한국교육개발원 「2015 한국 성인의 평생학습 실태」에 따르면 평생학습 참여율이 2007년 29.8%에서 2015년 40.6%로 증가한 것으로 나타났다. 이렇게 성인학습자들이 교육의 주요 대상으로 등장하게 되자 성인학습자의 특성을 학습지도 원리에 반영해야 한다는 요구에 의해 안드라고지 이론이 발달, 평생교육 분야 전반에 적용되고 있다.
평생교육은 다양한 학습자와 다양한 프로그램을 통해서 비교적 짧은 기간 내에 특정한 목적을 달성하기 위해 실시되는 경우가 대부분이다. 그만큼 다양한 교육방법을 활용할 수 있는데 어떤 교육방법을 선정하고 활용하느냐에 따라서 평생교육의 성공 여부가 결정된다. 교육의 방법은 매우 다양하지만 가장 효과적인 교육방법이 무엇이라고 단정 지을 수는 없다. 왜냐하면 교육방법은 상황에 따라 여러 요인을 고려해서 선정되어야 하기 때문이다. 안드라고지 이론도 교육방법 선정 시 필수적으로 고려해야 할 요인 중 하나이다. 따라서 이번 과제를 통해서 평생교육방법 중 하나인 교수자 중심의 평생교육방법을 선정할 때 안드라고지 이론을 기반으로 어떤 점을 고려해야 하는지 논하고자 한다.

2. 본론
안드라고지 이론을 기반으로 한 교수자 중심의 평생교육방법을 선정하기 위해서 먼저 안드라고지 이론과 성인교육방법의 일반적 원리 및 교수자 중심의 평생교육방법을 자세히 살펴볼 필요가 있다. 그 후, 교수자 중심의 평생교육방법 선정 시 어떤 점을 중점적으로 고려해야 하는지를 이야기해보고자 한다.

2.1 안드라고지
2.1.1 정의
성인들의 학습을 돕기 위하여 성인교육의 이론, 과정, 기법을 연구하는 학문분야로 미국의 사회교육학자 Knowles(1980)에 의해 정확한 개념

참고 자료

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