서구유럽 및 제삼세계의 교육사회학 이론과 한국 교육. 보울즈&진티스의 재생산 이론과 파울루 프레이리의 의식화론을 중심으로

소개글

"서구유럽 및 제삼세계의 교육사회학 이론과 한국 교육. 보울즈&진티스의 재생산 이론과 파울루 프레이리의 의식화론을 중심으로"에 대한 내용입니다.

목차

1. 들어가며
2. 서구 유럽의 교육 사회학 이론 - 보울즈&진티스의 재생산 이론을 중심으로
3. 제삼세계의 교육 사회학 이론 - 파울루 프레이리의 이론을 중심으로
4. 한국 사회와 교육
5. 나오며

본문내용

미국의 보울즈와 진티스는 경제적 재생산론을 주장하였다. 그들은 교육내용을 자본주의 사회의 경제적 요인에 따라 분석하면서, 경제적 재생산론적 입장에서 학교교육은 자본주의 사회의 구조적 모순과 거기서 파생된 경제적 불평등을 반영하여 자본주의 사회의 계층 위계화를 은밀하게 공고히 하는 기능을 담당하고 있는 것으로 파악하고 있다. 자본주의사회의 학교는 낮은 지위 및 중간지위의 직업을 수행하는데 요구되는 자질과 인성특성, 즉 복종, 시간엄수, 상사에 대한 존경심, 일을 제대로 해내는 습관, 시키는 대로 잘 따르는 능력 등을 매우 귀중한 규범과 가치로 가르친다. 자본주의 사회의 교육제도는 불평등의 정도를 완화시키지 못할 뿐만 아니라 억압적인 개인적 발달을 촉진시킨다고 말한다. 이것은 학교 교육이란 불평등한 사회구조를 정당화․합법화하여 재생산하는 기능을 도모하게 된다.
또한 보울즈와 진티스는 대응이론으로써 경제적 재생산이론을 설명하고 있다.

참고 자료

페다고지, 파울로 프레이리, 그린비, 2002
자본주의 사회의 교육, 이규환 외, 창비, 1990
교육사회학. 손준종, 문음사, 2005
교육과 사회 - 교육의 사회학적 기초-, 김병성, 학지사, 2004