학교폭력예방 프로그램 분석 및 제안

소개글

학교폭력예방프로그램 분석 및 제안에 대한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교폭력예방 프로그램 분석
1. REBT 이론에 근거한 학교폭력예방 프로그램
2. 집단 숲 치유 프로그램
3. 어울림 프로그램

Ⅲ. 학교폭력예방 프로그램 제안 (연극을 통한 학교폭력예방 프로그램)
1. 프로그램의 목적
2. 프로그램 구성과 내용
3. 기대효과

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현재 교육계에서 가장 큰 문제점을 꼽자면 ‘학교폭력’일 것이다. 따라서 교육계에서는 이러한 학교폭력의 심각성을 인식하고 각 대학에 “학교폭력예방 및 학생의 이해”라는 과목을 신설하여 교사가 될 학생들에게 가르치고 있다. 또한, 학교폭력예방을 위해 교육부는 학교폭력에 대한 대책의 일환으로 2004년에 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률을 제정하였으며, 2005년에는 교육부와 검찰청 등 6개 부처 합동으로 학교 환경 개선을 위한 학교폭력예방 및 대책 5개년 기본계획을 발표하고 이를 시행하고 있다. 이러한 노력을 통해 학교폭력의 발생 건수는 감소하였지만, 학교폭력의 심각성은 여전하다.

<중 략>

Ⅳ. 결론

‘연극을 통한 학교폭력예방 프로그램’은 10회기로 구성되며, 초기, 중기, 종결 단계로 구성되어 학생들이 직접 연극에 참여하여 학교폭력의 심각성을 인지하고 삶을 살아가는 다양한 방법들을 배우게 되는 프로그램이다. 본 프로그램은 기존의 학교폭력예방 프로그램이 외적인 폭력에만 치중된 것과 달리 언어폭력, 사이버폭력 등 여러 유형의 학교폭력을 예방할 기회를 부여한다는 것을 시사한다. 또한, 학생들이 교사의 주도가 아닌 스스로 학교폭력을 예방할 수 있는 프로그램이며 학생들이 직접 활동에 참여하므로 학교폭력예방효과를 더욱 극대화할 수 있다.
하지만 본 프로그램이 이러한 장점만 가지고 있는 것은 아니다. 첫째, 본 프로그램은 초·중·고를 대상으로 제안했으나 실제로 중학교 2학년 이상만 되더라도 본 프로그램을 시행하기 어렵다는 단점이 있다. 학년, 학교급이 높아질수록 학생들은 이러한 학교폭력예방 프로그램을 귀찮아하고 시간만 쓰는 무의미한 활동이라고 생각하기 때문이다. 둘째, 본 프로그램은 모든 학생이 배우와 청중으로 참여하는 것을 목적으로 하나 학생들의 특성상 프로그램에 적극적으로 참여하지 않는 학생이 있을 수 있고, 소수의 학생만 적극적으로 참여하는 현상이 나타날 수 있다. 셋째, 본 프로그램이 시행되기 위해서는 시간과 노력이 너무 많이 든다는 단점이 있다. 이러한 단점으로 인해 입시교육이 위주인 고등학교에서는 더욱 시행하기 어렵고 학생과 학부모들의 반발을 불러일으킬 위험이 있다.

참고 자료

김규태 외 7인, 『학교폭력예방 및 학생의 이해』, 양성원, 2019.
김송아, 『어울림 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 교우관계에 미치는 효과』, 광주교육대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2017.
라만교, 『REBT 집단상담 프로그램의 학교폭력 예방효과 분석 : 중등학생을 중심으로』, 동신대학교 대학원, 박사학위논문, 2015.
신경희, 『산림치유를 적용한 학교폭력예방프로그램 개발 및 효과 연구 : 부적응집단 중학생 중심으로』, 충북대학교 대학원, 박사학위논문, 2013.
윤새얀, 『국내 학교폭력 예방 프로그램의 효과에 관한 메타분석 : SEL 역량을 중심으로』, 이화여자대학교 대학원, 석사학위논문, 2018.