DSM-5에서 제시한 자폐스펙트럼장애의 진단 준거와 자폐스펙트럼장애(자폐범주성장애) 용어의 변화내용을 설명하고

소개글

과목 : 자폐장애교육
주제: DSM-5에서 제시한 자폐스펙트럼장애의 진단 준거와 자폐스펙트럼장애(자폐범주성장애) 용어의 변화내용을 설명하고, 교사가 자폐성 장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안은 무엇이라고 생각하는지 학습자 각자의 견해를 한 가지 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. DSM-5이란?
1) DSM-5정의
2) 사회의사소통과 상호작용에서 보이는 지속적인 장애
3) 제한적, 반복적인 행동, 흥미, 활동 패턴
2. 자폐스펙트럼장애
3. 자폐성 장애 아동을 위한 서비스

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리는 보통 장애라고 하면 신체적 장애를 많이 생각한다. 바로 눈에 보이는 장애이기 때문이다. 그러나 시대가 변화하면서 신체적 장애보다는 정신적장애에 많은 관심을 갖고 있다. 신체적 장애의 경우에는 후천적장애가 많지만 정신적 장애의 경우에는 선천적, 후천적의 비율이 비슷하기 때문이다. 정신적 장애 중에서 우리가 가장 흔하게 볼 수 있는 것이 자폐증이다. 자폐증을 이야기하기 전에 DSM-5에 대해 이야기해야 한다. DSM-5은 자폐증에 대해 진단할 수 있는 하나의 진단도구라고 할 수 있다. 이번 과제에서는 DSM-5에서 제시한 자폐스펙트럼장애의 진단준거와 자폐스펙트럼장애 용어의 변화에 대해 이야기하고 교사가 자폐증 아동을 위해 어떠한 도움을 줄 수 있는지에 대해 고민해보려고 한다. 특수교육현장에서 가장 많이 볼 수 있는 아동들이 자폐아들이다. 그러므로 교사들은 자폐아에 대한 이해가 우선적으로 필요하다. 이번 과제를 통해서 자폐증에 대해 전반적인 이해를 더하고 현장에서 아동들을 위해 어떻게 케어할 수 있을지에 대해서 고민해보는 시간을 갖겠다.

참고 자료

장애아동 상담 및 부모교육의 실제 (김미경, 2017)
발달장애아동 통합치료교육 (박량규 외 5인, 2019)