논문 선행연구정리 5개 선행연구

소개글

각 선행연구가 6가지 항목으로 정리되어 있음

목차

1. 논문제목
2. 연구문제
3. 연구의 필요성 및 목적
4. 연구방법
5. 연구결과
6. 결론

본문내용

연구주제: 사회적 지지와 자아존중감 및 유아 행복감의 관계

첫 번째 선행연구
1. 논문제목
박민지, 김민진(2016). 또래 유능성, 자아존중감, 교사-유아관계와 유아 행복간의 구조 관계 분석. 한국영유아교원교육학회, 20(1), 217-240.
2. 연구
문제
1. 또래 유능성, 자아존중감, 교사-유아 관계는 유아 행복에 직접적인 영향을 미치는가?
2. 유아의 또래 유능성과 교사-유아 관계는 자아존중감을 매개로 유아의 행복에 영향을 미치는가?
3. 연구의 필요성 및 목적
선행연구 결과만으로는 유아의 행복에 어떤 변인들이 어떻게 영향을 미치는지를 정확히 파악하는데 한계가 있다. 구체적으로 유아 자아존중감, 또래 유능성, 교사-유아 관계가 직접적으로 유아 행복감에 영향을 미치는 직접 영향 모델과 유아의 또래 유능성과 교사-유아 관계가 유아 행복감에 직접적인 영향을 미치기 보다는 자아존중감이 이 두 변인의 영향을 미개하는 자아존중감 매개 모델을 설정하여 어느 모델이 유아 행복감에 영향을 미치는 변인들의 관계를 더 잘 설명하는지 파악하고자 한다.
4. 연구
방법
⦁연구대상: 만 5세 유아 250명(남자 120, 여자 130)과 담임교사 33명
⦁박주희, 이은해(2001)가 개발한 또래 유능성 검사 도구
-담임교사가 유아를 관찰 후 설문 내용에 따라 해당하는 점수로 측정
-소요시간 10분
-하위 요인: 사교성, 친사회성, 주도성 각 5문항씩 총 15문항
-5점 척도로 평정
⦁지성애, 김영옥과 박희숙(2003)이 Harter와 Pike(1984)의 “The Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children: PSPC”를 기초로 개발한 유아 자아존중감 검사 도구
-하위 변인: 인지적 자아, 사회적 자아, 신체적 자아, 가족적 자아, 정서적 자아
-연구자와 연구보조원 2인과 함께 진행
-각 문항에 대해 유아에게 긍정적인 표현과 부정적인 표현에 해당되는 그림 제시하고 그 그림 중에서 자신과 비슷하다가 생각되는 한쪽을 먼저 선택하게 한 후, 얼마만큼 비슷한지 크기가 다른 두 개의 원을 제시하여 고르게 하는 2단계에 걸친 응답 방식으로 진행

참고 자료

박민지, 김민진(2016). 또래 유능성, 자아존중감, 교사-유아관계와 유아 행복간의 구조 관계 분석. 한국영유아교원교육학회, 20(1), 217-240.
김은주, 이시자(2015). 유아의 자아존중감과 자아탄력성이 행복감에 미치는 영향. 한국보육학회지. 15(4), 281-300.
전고은(2015). 유아의 기질과 유아가 지각한 사회적 지지가 행복감에 미치는 영향. 경북대학교 대학원 석사학위논문.
신지혜, 최혜순(2014). 유아행복 관련 연구동향의 분석. 유아교육학회, 24(1), 5-28.
최내리, 조혜진(2014). 유아의 정서지능과 자아존중감이 행복감에 미치는 영향. 학습자중심교과교육연구. 14(10), 131-153.