외국어로서의한국어표현교육론 - 말하기활동지

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 정보 차이 활동
2) 추론차이 활동
3) 의견차이 활동

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자연스러운 의사소통을 위한 한국어 교육에는 말하기 활동의 비중이 가장 크다고 할 수 있다. 본론에서는 이러한 말하기 활동을 위한 과제 유형 중 정보 차이 활동, 추론 차이 활동, 의견 차이 활동에 대해 살펴보고 각각의 활동지를 초급과 중급으로 나누어 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1) 정보 차이 활동 : 학습자에게 정보를 나누어 주고 서로의 정보교환을 통해서 하나의 완전한 정보로 만드는 활동을 말한다. 즉 주어진 정보를 한 사람에게서 다른 사람에게로, 한 형태에서 다른 형태로, 한 장소에서 다른 장소로 전달하는 것이다.

① 초급 활동지

목 표 이유에 관한 긍정적인 표현과 부정적인 표현을 구분할 수 있다.

문 법 -덕분에 / -탓에

교수방법

학습자에게 정보를 준 뒤 질문과 응답으로 정보의 공백을 메우게 한다. ㉮의 종이를 가진 학습자는 ㉯의 종이를 가진 학습자와 협력하여 정보의 공백을 채우는 것이다.

1. ㉮의 종이를 가진 사람과 다음과 같이 질문과 응답을 하게한다.
A: 한국어 실력이 많이 늘었네요?
B: 한국드라마 덕분에 실력이 많이 늘었어요.

2. ㉯의 종이를 가진 사람과 다음과 같이 질문과 응답을 하게 한다.
A: 왜 점수가 안 좋아요?
B: 한국 드라마 탓에 공부를 못했어요.

참고 자료

김재욱 외(2010), 한국어 교수법, 형설출판사
이화여자대학교 언어교육원 저(2010), 이화 한국어 1-1, Epress
한국어교육열린연구회 저(2012), 활동지 (한국어 교실 엿보기 초급.중급을 위한), 하우