생활지도 및 상담의 필요성과 목적, 상담자 윤리를 서술하고, 생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도에 대해 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생활지도 및 상담의 필요성
2. 생활지도 및 상담의 목적
3. 교사의 상담자 윤리
4. 생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

현대사회의 급격한 변화로 인해 야기되고 있는 사회구조적/병리적 문제, 가족해체, 핵가족화, 맞벌이 부모의 증가 등으로 자녀에게 무관심 혹인 지나친 과잉보호, 가정교육의 부재, 청소년기의 급격한 신체적/심리적 변화로 인해 청소년들은 과거 어느 때보다 더 가치관의 혼란을 겪고 있으며 갈등과 방황이 길어지고 있는데 이는 곧 다양한 청소년 문제로 직결되고 있다, 또한 청소년들을 병들게 하는 유해환경이 도처에 자라고 있어 탈선과 비행을 조장하고 있다. 학교폭력은 그 심각성을 결코 간과할 수 없는 지경에 까지 이른 대표적인 예라 하겠다.
최근 들어 학교 부적응이나 공부에 흥미를 느끼지 못해 학교를 중도탈락하거는 학생들이 늘어나고 있다, 청소년 문제는 오늘날의 문제만은 아니지만 최근 양적으로 증가추세에 있으며 질적으로도 흉폭화, 저연령화 추세에 있다. 학교폭력으로 인한 피해학생의 자살이 늘어나고 문제가 심각한 지경에 이르자 2012년 정부차원에서 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’을 개정/실시하기에 이르렀다. 서울특별시 교육청에서 서울시 초,중,고생 5,352명을 대상으로 실시한 학생행복지수는 62.5점(100점만점)으로 학생들은 그다지 행복해하지 않았으며 학교급이 올라갈수록 학생행복지수는 점점더 낮아지는 것으로 나타났다.
이와 같이 다양한 측면에서 심각한 문제들이 제기되고 있고 지/덕/체가 골고루 발달된 전인적 인간육성이야말로 교육에서 지향해야 할 바임에도 불구하고 우리의 학교현장에서는 아직도 지육(知育)위주, 입시위주의 교육으로 대부분의 관심이 교과지도에 집중되고 있고 생활지도는 상대적으로 등한시 되고 있는 실정이다. 또한 학생들의 요구나 흥미, 관심 등을 고려하지 못한 교육내용이나 방법, 시대에 뒤떨어진 학생생활지도 등에서 오는 괴리감은 학생들로 하여금 부적응을 초래하고 정신적 문제를 야기하기도 한다.

참고 자료

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