학교사회복지 실천에 있어 비밀보장을 위해 고려해야 할 점이 무엇인지 서술하시오

소개글

학교사회사업론
주제: 학교사회복지 실천에 있어 비밀보장을 위해 고려해야 할 점이 무엇인지 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.학교사회복지실천에 있어 비밀보장을 위한 고려점
2.외국의 학교사회복지사의 비밀보장 지침

Ⅲ. 결론 : 생각 및 주장

본문내용

Ⅰ. 서론
사회복지 전문가 윤리 원칙으로서 비밀보장은 클라이언트의 사생활을 보호하고 업무 수행 과정에서 획득한 모든 정보에 대한 비밀을 유지하는 것으로서, 클라이언트가 전문가를 신뢰할 수 있도록 하는 기반을 만들고 서비스의 접근 가능성을 증진시킨다. 때문에 사회보장기본법이나 사회복지사업법 등에서는 사회보장 관련 업무에 종사하는 자는 사회보장과 관련되어 알게 된 개인, 법인 등의 비밀을 보호하여야 하며 누설할 경우 1년 이하의 징역이나 300만 원 이하의 벌금에 처할 것을 규정하고 있다.
특히 학교사회복지는 학생, 부모, 친구 등을 주요 클라이언트로 하여 교사 및 학교 체계의 변화를 도모하고자 하며 생태학적 관점에 입각하여 학교에 다 체계적인 개입을 진행한다. 학교 사회복지사는 다양한 개입 기술과 전문 지식을 갖추고 학생 개인과 가족, 집단을 사정하고 적절히 개입하여 문제를 해결하게 된다.
학교사회복지사는 학교 안의 유일한 사회복지사로서 다소 독특한 특성들을 함께 지닌다. 학생과 가족의 원조자가 되며 교사의 조력자인 동시에 지역사회와 학교 등을 매개하는 역할을 담당하기도 한다. 학생 인권을 옹호하는 역할을 하고 학교 내외의 각종 전문가 집단을 조정하는 역할도 필요하다.
그러나 결국 학교사회복지사 역시도 사회복지 전문가로서 비밀 보장 원칙을 준수하여야만 할 것이므로, 본론에서는 학교사회복지 실천에 있어 비밀보장을 위해 고려해야 할 점들이 무엇일지에 대하여 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지실천에 있어 비밀보장을 위한 고려점
학교사회복지실천을 위하여서는 우선 개입 대상에 대한 사정이 선행되어야만 하며, 학생 클라이언트에 대한 사정은 일반적인 것 뿐 아니라 학교에서 겪을 수 있는 어려움, 고통, 문제 등의 부분에 초점을 맞추게 된다. 사회복지사는 다원적 정보원을 활용하여 다면적 정보 수집과 사정을 진행하며 학생을 둘러싼 대상 다체계의 영향을 함께 고려하게 된다.

참고 자료

손현동. 현행법에 나타난 학교상담자의 비밀보장과 그 한계 고찰. 청소년상담연구지. 2007.12.31.
최선 외. 학교상담자 윤리강령에 대한 고찰. 상담학연구. 2012.
서미경. 사회복지 실천윤리. 양서원. 2005.2.