교수-학습방법의 유형과 특성2 요약본

목차

1. 토론학습
2. 협동학습

본문내용

* 토론학습의 개념과 특징
1) 토론학습의 개념
- 학습의 목적을 달성하기 위하여 학습자가 자신의 의견을 제시하고 다른 사람의 의견을 받아들이는 상호작용 속에서 합의점을 찾고 문제를 해결해가는 방법
- 민주주의 원칙에 기반을 둔 학습활동. 교수자와 학습자 모두의 의사소통기술과 대인관계 기능의 함양을 토대로 이루어짐
- 일반적으로 토론학습에서 교수자는 토론의 촉진자나 학습자의 토론을 중개하는 역할을 담당하며, 교수자도 토론자의 일원으로 참여할 수 있음
- 학습자는 능동적인 입장에서 의견을 개진하고, 다른 학습자의 의견을 경청하고 조율하여 합의된 의견을 만들어 감

2) 토론학습의 장점
- 타인과의 의견 교환을 위한 사회적 기술 습득 가능
- 자신의 의견을 외적으로 표현하면서 사고를 확고히 함으로써 학습의 내면화 가능
- 타인의 의견을 듣고 정보를 습득함으로써 사고의 폭과 깊이가 확장됨
- 교수자 입장: 토론과정을 통해 학습자의 이해 정도를 파악할 수 있음
- 학습자 입장: 토론과정을 통해 적용, 이해, 발견 등 인지적 학습목표 달성

3) 토론학습의 단점
- 강의법에 비해 목적 달성을 위한 시간이 많이 걸림
- 철저한 사전 계획에도 불구하고 의도한 목적을 달성하기 어려운 경우가 많음
- 방관자적 태도, 내성적 성향을 지닌 학습자를 참여시키기 어려움
- 다양하고 많은 양의 학습내용을 다루기에는 부적절함

4) 토론학습의 주요 단계
⓵ 계획 및 준비단계
⓶ 시작과 진행
⓷ 마무리
⓸ 사후 활동

* 토론학습의 유형
1) 원탁토론
- 토론의 가장 기본적인 형태. 5명~10명 정도의 참가자가 서열의 구분없이 모두 평등한 입장에서 상호 관심사에 대하여 자유롭게 의견을 나누는 토론 방식
- 원탁토론은 충분한 경험을 가진 사회자와 기록자, 청중, 관찰자 등이 함께 대화하는 비형식적 집단의 성격을 띔
- 교수자는 사회자로서 참가자 전원이 자신의 생각을 마음껏 표현할 수 있는 분위기를 유도하고, 침묵하거나 소외되는 참가자가 없도록 전체 분위기를 조성하여야 함

참고 자료

없음