내용분석(교육연구법)

소개글

"내용분석(교육연구법)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 내용분석연구의 정의와 특성
2. 내용분석의 유형
3. 내용분석의 절차
4. 내용분석연구의 장단점과 유의점
5. 참고문헌

본문내용

제12장 내용분석

전통적으로 내용분석은 단순히 텍스트 혹은 메시지에 포함된 내용을 분석하기 위한 하나의 자료분석기법으로 인식되어 왔다. 그러나 최근에 이르러 내용분석연구의 분석대상이 다양화되면서 점차 이론적 또는 방법론적 문제를 해결하기 위한 연구방법으로 발달하고 있다. 특히 질적연구방법이 확산되면서 내용분석연구에서도 텍스트의 표면적인 내용을 단순히 수량화하는 양적 내용분석에서 벗어나, 잠재적인 내용과 맥락을 연구자의 해석학적인 관점에서 다루는 질적 내용분석으로 확장되고 있다.
여기에서는 내용분석을 연구방법이라는 의미의 관점에서 정의와 특성, 연구유형, 연구의 수행절차 그리고 내용분석 연구가 갖는 장단점과 유의점을 살펴보도록 하겠다.

1. 내용분석연구의 정의와 특성

※ 내용분석의 정의에 대한 여러 학자의 견해를 살펴보면
*Holsti
:“내용분석이란 메시지의 구체적 특징들을 객관적이고 체계적으로 확인함으로써 여러 가 지 추론을 만들어내는 기술이다.”
*F.E.Barcus
:“내용분석이란 의사소통 메시지들에 대한 과학적 분석이다.”
*M.H.Walizer 와 P.L.Wiener
:“기록된 정보의 내용을 조사하기 위하여 고안된 체계적인 절차이다.”
*K.Krippendorf
:“명시적인 부호와 규칙을 바탕으로 텍스트에 있는 다수의 낱말들을 소수의 범주로 압축 하기 위한 체계적 ㆍ 반복적 기술이다.”

1) 정의
“내용분석이란 이미 산출해 놓은 텍스트를 체계적으로 양적ㆍ질적으로 분석하는 방법이다.”
① 이미 만들어진 자료를 분석하여 연구함. 즉, 책, 신문, 라디오, 텔레비전, 문서, 사진, 그림, 오디오 자료, CD-ROM, 인터넷 등 상징을 나타내는 만들어진 기록물을 분석 대상으로 함
② 양적 ㆍ 질적 분석을 동시에 수행. 즉, 텍스트의 외부에 나타난 내용뿐만 아니라 외부로 나 타나지 않은 암묵적인 내용도 분석의 대상으로 함. 이는 결과의 수량화를 통한 양적분석과 해석적 추론을 통한 질적 분석을 함께 요구

참고 자료

김석우 ㆍ 최태진 공저(2006), 교육연구방법론, 학지사
박도순(2001), 교육연구방법론, 문음사
김영천 외(2001), 교과교육과 수업에서의 질적연구, 문음사
손충기(2000), 교육심리사회 연구방법론, 동문사