교사문화-다세대주택

소개글

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목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 본론
1. 학생과의 인간관계(하숙집)
2. 동료교사와의 관계(옆집이웃)
3. 교사와 학부모와의 관계(하숙집 주인과 하숙하는 학생의 부모)
4. 교사와 관리자(교육행정가, 학교장)와의 관계

Ⅲ. 마치며

본문내용

Ⅰ. 시작하며
교직에 발령을 받고 나서 가장 먼저 들은 것은 ‘학생들은 학기 초에 잡아야 한다’ 는 말이었다. 수업 할 때의 자세, 기본생활 습관 등 학습 태도, 생활태도를 가르쳐 1년 동안 한 학급을 잘 이끌기 위해 나온 말이다. 그리고 학생들을 대함에 있어 친하면 학생들이 교사를 우습게 보고 거리를 두면 학습활동에 저해된다는 의미였다. 하지만 교사들의 나이나 성별에 따라 학생들과의 인간관계는 천차만별이었다. 비교적 젊은 선생님들은 학생들과 친구처럼 스스럼없이 지내는 편이었고 나이가 지긋하신 선생님의 경우 상당히 권위적인 모습이 많이 눈에 띄었다. 학교 구성면에서는 교사들끼리 동문인 경우가 많은 탓인지 상당한 서열구조를 띄고 있었다.
교사는 교실에 들어가 학생과의 관계를 맺기 이전에 학교라는 큰 조직체계의 일원이다. 학교 조직 내에서의 구성원들의 관계 또한 교사의 본연인 ‘교육’의 업무만큼이나 중요한 부분이다. 따라서 동료교사간의 관계, 교장이나 교감선생님과의 관계 그리고 학부모와 교사와의 관계를 살펴보는 것도 교직 문화를 이해하는 한 방법이다. 따라서 수평적 인간관계를 구성하고 있는 교사들의 세계를 교사의 인간관계를 중심으로 파악하여 교사문화에 대해 알아보려고 한다.

Ⅱ. 본론
교사문화는 교직에서 발견되는 특성들의 집합체 즉 교사들 간에 강하게 자리 잡고 있는 성향과 감정 및 사고방식들의 특수한 조합 혹은 직업문화의 일종으로서 교사집단에 나타나는 교사 특유의 독특한 행동양식, 규범, 가치관을 말한다.(엠파스 지식검색)
이러한 교직문화는 교사가 맺는 사람들과의 관계로부터 영향을 많이 받는다. 교사는 학생, 동료교사, 학부모, 관리자들과 인간관계를 맺는다. 불분명하고도 복잡하고 다양한 인간관계로 인해 도움을 받을 수도 있으며, 어려움을 겪을 수도 있다. 또한 교사는 학생들을 가르치는 활동을 하며 이러한 교육활동 들을 하기 위해 학교교육과 직접적으로 관련된 많은 사람들과 만나야 하며 이들과 상호작용을 한다. 이에 교사의 인간관계를 통해서 교사문화를 알아보고자 한다.

참고 자료

영 매거진(kybc 매거진에서)
교사는 만능이다. 얼브이 풀리아스
엠파스 지식검색
네이버 지식검색
초등학교문화의 탐구 이정선 2002 교육과학사
학교 사회학 손직수 1998 원미사
보리편집부의《작은 학교가 아름답다》중에서
교직 여성화 오정란
초, 중등교육법 제20조
동아닷컴
교육은 살아있다 김대유 2001 말과창조사
위기의 공교육 어디로 가야하는가 심성보 외 2003 열린아트
21세기 교사의 역할 황기우
한숙경.예비교사와 현직교사를 위한 新 교사론, 학지사
신교사론 환숙경
김중태 문화원
교사와 학생의 관계성 이해 -- 부버 이론을 중심으로 -대구남명초등학교 교사 빈상혁님의 글
연합뉴스
Silver, 1973. Feiman-Nemser & Floden, 1986. p. 509. 재인용
Lortie, 1975 재인용