특수교육의 과제와 발전방향

목차

I. 장애학생을 위한 고등교육의 강화
II. 시설과 학습에서의 보편적 설계
III. 장애학생 전환교육의 강화
IV. 특수교육 공학을 활용한 장애학생 지원체계의 첨단화

본문내용

I. 장애학생을 위한 고등교육의 강화

교육의 궁극적인 목적은 학생들로 하여금 자신의 잠재능력을 발휘함으로써 개인의 자아실현은 물론 사회의 구성원으로 역할을 수행하면서 적극적으로 사회에 참여하도록 하는데 있다. 특히 장애학생의 경우 지금까지는 초중 고등학교 과정에 한정되었다. 그 결과 장애학생들은 극소수의 학생을 제외하면 고등학교를 졸업하면서 더 나은 단계로 발전하지 못하고 있다. 이로 인한 영향은 장애학생 개인의 능력이 사장되는 것을 넘어서 사회적인 손실로까지 확대될 수밖에 없다.
이러한 문제를 해결하는 적극적인 방안은 장애학생에게 다양한 고등교육의 기회를 제공하여 자신의 능력을 개발하도록 지원할 필요가 있다. 일반적으로 고등교육은 전문 인력을 양성하고자 하는 사회적 차원의 요구와 사회계층을 상승시키고 더 나은 삶의 기회를 확대하고자 하는 개인적 차원의 요구를 동시에 충족시키는 중요한 교육단계(윤정일, 1985)로 인식된다.
따라서 장애학생에게 고등교육은 전문적인 지식과 기술을 습득하여 그에 맞는 전문적인 분야로 진출할 수 있는 기회를 제공하여 장애학생이 사회에서 독립된 직업인으로 생활하도록 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다.
우리나라에서 장애학생 고등교육에 대한 관심은 1995년 이후 각 대학에서 장애인 특별전형을 통하여 장애학생을 받아들이면서 본격적으로 시작되었다. 장애학생이 대학에 진학하는 수가 증가한다는 것은 결국 통합교육이 대학 차원까지 확대되고 있음을 의미한다.
따라서 초기에 통합교육이 교육 현장에 도입되면서 발생했던 구성원의 인식 문제, 행 ․ 재정적 지원 문제, 교수-학습 지원 문제 등이 고스란히 이어질 가능성이 높다.

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