지제장애학생을 위한 교육적 접근(지체장애아 지도방법)

목차

I. 의사소통 지도
II. 감각 운동지도
III. 일상생활 기술의 지도
IV. 지원서비스

참고문헌

본문내용

지체장애학생의 교육목표는 일반 학생과 다름이 없으며 그들과 동일한 교육적 요구를 가지고 있다. 그러나 이들의 특별한 요구가 일반교육의 목표에 추가로 더해질 필요가 있다. Delgado와 Combes(2001)는 지체장애학생들을 위한 교육목표를 의사소통 기능, 운동기능 발달, 일상생활에서 자립능력, 그리고 수반되고 파생되는 문제의 치료 ․ 예방에 두고 있다.
이러한 목표에 따라 교사는 교수절차, 순서, 교육자료들의 적합성을 고려하여 일상적으로 결정하고 교수방법을 구체화 하여야 한다. 또한 교수방법에는 의료나 특별한 건강에 대한 요구, 감각적 요구를 자극하기 위한 교구, 교재 ․ 교구의 수정, 관련서비스 지원, 팀 접근방법, 교수-교육공학 적용 방법 등이 구체적으로 고려되어야 한다. 여기서는 지체장애학생 지도의 주요 내용을 중심으로 알아본다.

I. 의사소통 지도
지체장애학생 특히 뇌성마비학생의 상당수가 언어장애를 가지고 있기 때문에 의사소통 지도 시에 대개 언어를 표현하고 이해하는 능력에 집중하게 된다.

참고 자료

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