통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안과 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.

소개글

"통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안과 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임
2. 통합교육에서 일반교사와 특수교사의 협력내용
3. 일반교사와 특수교사의 협력방안
4. 협력교수를 통한 기대효과

참고문헌

본문내용

통합교육 일반 교사와 특수교사의 역할은 서비스 제공자와 협력자, 이 두 가지로 구분하였다. 서비스 제공자로서의 통합교육 일반 교사는 전반적인 교육 환경과 사회적 상호 교환 능력 증진을 위한 학습 환경 및 활동을 개발해야 하고 다면적인 교육방법을 제공하며, 프로그램의 효율성을 평가하는 역할을 담당한다. 또한, 협력자로서의 일반교사와 특수교사는 장애 유아의 문제의 본질과 심각성에 대한 의견을 제공하고 목표행동을 설정하며, 교수전략이나 사회적 통합을 위한 문제 해결을 위해 협력하고 교과 과정과 집단 관리 기술에 대한 자문역할을 담당해야 한다. 통합교육 교사의 역할로 장애 유아가 통합학급에 소속된 한 구성원으로써 수업에 의미 있고 적극적으로 참여할 수 있도록 지도하는 것 그리고 일반 유아가 장애 유아에 대해 올바른 인식과 태도를 가지고 상호작용이 적절하게 이루어질 수 있도록 지도하는 해야한다. 이를 위해 통합학급의 교사는 특수교사와 지속적으로 협력하는 것이 중요하다.

참고 자료

장애유아 통합교육의 실행 과정 속에서 생기는 사립유치원 교사의 고민과 해결전략
(이화여자대학교 대학원,2010 김태영)
특수학급교사와 통합학급교사간 협력 정도와 일반아동의 장애아 수용태도와의 관계
(인천교육대학교 교육대학원 2002 안승숙)
협력교수가 일반아동과 학습장애아동의 사회과 학업 성취 및 학습 태도에 미치는 영향(이화여자대학교 교육대학원 2001 김라경)