한국의 학교사회복지의 역사를 정리해보고, 학교사회복지를 위한 미래방향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국의 학교사회복지의 역사
1) 1945년부터 1960년대 중반
2) 1970년대 이후부터 현재까지
2. 학교사회복지를 위한 미래방향
1) 학교사회복지에 대한 인식 제고
2) 중앙부처간 협력체계 구축
3) 학교사회복지실천 모형 개발
4) 학교사회복지 법체계 구축
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교사회사업에 관한 정의는 시대적 변화에 따라 혹은 학자의 이론적 관점에 따라 다양하게 정의되어져 왔다. 학교사회사업이 시작된 1900년대 초기에는 가정과 학교의 협조를 연계해 주는 방문교사의 역할에 초점을 두어 학교사회사업을 정의하였으나, 1900년대 중반부터는 학교 부적응 학생의 심리치료와 사회기능 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되기 시작하였다. 이후 1970년대부터는 생태체계학의 영향으로 인해 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 중시하는 학교사회사업이 강조되기 시작하여, 최근에는 학교를 중심으로 하는 사회복지서비스 제공에 초점을 둔 학교사회사업의 정의가 대두되기 시작하였다. 따라서 본론에서는 한국의 학교사회복지의 역사를 정리해보고, 학교사회복지를 위한 미래방향에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 한국의 학교사회복지의 역사

1) 1945년부터 1960년대 중반
1945년부터 1960년대 중반까지의 시기는 학교교육이 정착되는 시기이다. 1950년대부터 요보호 학생을 위한 상담이나 사회복지 서비스가 학교제도 혹은 지역사회 내에서 전개되었으나 이는 교도교사에의한 학생생활지도가 중심을 이루었으며, 외원단체에 의한 물자 지원이나 시설수용을 통한 구호적 성격의 서비스였기 때문에 현대적 의미의 학교사회사업이라 할 수는 없다.

참고 자료

성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실제』, 학지사.
최돈민(2013), 학교와 지역사회의 네트워크 구축 방안, 교육종합연구.
이종익 외(2018), 한국 학교사회복지의 제도화 과정과 주요 쟁점, 학교사회복지.
이지혜 외(2010), 지역교육네트워크의 진화과정 분석: 노원지역 사례를 중심으로, 평생교육연구.